普通高等教育“十一五”国家级规划教材—系统功能语言学概论（修订版）

本书介绍了系统功能语言学的基本知识，包括系统功能理论、系统语法、功能语法、复句与词组等，为高校外语专业学生、大学外语学生和其他相关专业的学生拓宽知识面，增强思辨力、孕育创新精神提供了必要条件，为培养名副其实的优秀外语人才做出了长远贡献。

第一章 概述
　 §1.1 引言
§1.1.1 语言、语法和语言学语言是在人类形成的过程中同步出现的，随着人类的发展而发展，是人类之所以成为人类的主要条件。我们的祖先需要语言这个工具表达内心思想，抒发情感；用来进行日常交际；组织社会生活和各项生产劳动；甚至用语言与心目中所谓主宰世界的“神。进行对话和祈祷。语言也是文化传递的主要手段，最典型地体现人类行为的选择。由于语言和人类具有这种难分难解的关系，散布在地球各处的思想家和学者都想探讨语言的奥秘，试图对语言的产生、本质和用途作出种种的解释和描写。由于没有一种对语言的解释能概括所有的目的，“语言是什么”这个问题至今难以取得完全一致的回答。
传统意义的语法，限指研究语言中词语和结构的组成，即研究词语及其组成部分如何构成句子，不涉及语音学和音系学。自20世纪中叶以来，受描写语法的影响，指根据言语或书面语的样本，对语言做有规律的描写。虽然人们不能对语言从意义到措辞的每一环节说得清清楚楚，对语法研究的某些方面或要求还是取得了一定共识，如在讨论时要区分语法是指某一语言的语法，还是指所有语言的语法，即普遍语法；所有的语法范畴应当是语言中清楚存在的现象，如果在语言中没有某种词汇语法的反射，意义上的差异便不会具有明晰的规律（Halliday，1994：xix）。
语法在某些情况下也指语言学，如当我们泛指对语言的科学研究，不限于词汇语法；或通过语言材料发展对语言调查的理论观点，以确定有效语言分析所需的范畴和过程时，不限于某一种语言（Crystal，1980）。本书初版取名为《系统功能语法概论》便是基于这种认识；现改称《系统功能语言学概论》，是为了更能反映当代学者对两者的区别，如人们把生成语法改称生成语言学；也是为了反映本书所涉及的内容不仅仅是词汇和句法。
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