张剑考研英语黄皮书2015历年考研英语真题解析及复习思路(精编版)(20132014)pdf/txt下载_在线阅读全文

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编辑推荐

★ 把握真题的篇章特点、行文脉络，提高阅读速度及信息提炼能力；

★ 把握真题命题思路，形成系统、明确的解题策略；

★ 彻底消化历年真题中难点、重点，将前期复习的零散收获提炼为系统知识。

★ 进行实战之前*后的系统演练，查漏补缺、使冲刺复习有的放矢。

内容简介

★《2013-2014 全真试题精解》对最近两年真题进行深度解读。考生可先严格限定时间、模拟考场情景、解答真题试卷；后对比该书对文章及题目的深度解析，检验自己是否真正领会了考研英语文章的行文脉络及命题思路、并随之做出调整。

★《1997-2014共计18套真题试卷》用于进行实战之前最后的系统演练。考生可借其检验前期成效，查看自己以前做错的题目、误读的内容是否已改正，哪种题型依然薄弱，并调整备考方案。

★《考研英语大纲词汇超级背诵宝典》用于对考研要求词汇的查漏补缺、最后检验。考生可标出尚残留的“未知词汇”以及“熟词僻意”，一一攻打、各个击破。

★《考研英语各类题型命题规律及解题技巧》对历年真题的篇章特点、相应命题方式及解题策略进行全面总结提炼。考生可借其彻底消化历年真题中的难点和重点，将前期复习过程中的零散收获提炼为系统知识，最终形成自己的答题思路及策略。

作者简介

张剑：博士，毕业于英国格拉斯哥大学英国文学系，北京外国语大学英语学院教授、英语学院副院长、英语系系主任、博士生导师，教育部考试中心全国研究生入学考试英语试题资深命题专家。

目　　录

历年考研英语真题 (2013-2014)
2013年全真试题1
2014年全真试题11
2013年全真试题答案21
2014年全真试题答案22
历年考研英语真题 (2005-2012)
2005年全真试题1
2006年全真试题10
2007年全真试题19
2008年全真试题28
2009年全真试题37
2010年全真试题46
历年考研英语真题(1997-2004)
1997年全真试题1

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在线试读部分章节

第一节开篇方式与命题
对于阅读理解A，抓住文章开篇便是阅读成功、甚至答题成功的一半。因此，我们对19972014年所有真题文章（共77篇）的开篇方式做了总结归纳，对不同方式的开篇特点、命题方式及解题策略进行了分析提炼。
一、对比式
1. 开篇特点：通过“今昔对比”、“传统情形与标新立异做法的对比”、“理想与现实的对比”等引出并凸显文章话题。需注意：作者关注点永远在“新”、“奇”、“变”。
2. 命题方式：①就“昔日、传统、理想”情形命题（20002, 20004， 20121，20133），题干常出现traditionally、used to、usually、often等“设问方向标志词”；②就“如今、新奇、现实”情形命题（如：20073，20102, 20113, 20123），以“事实概括题”或“作者观点态度题”的形式变相考查文章主旨；③结合双方命题，直接就“变化、差异”设问，或四个选项分别对应文中各细节；④就其间涉及的关键词（同时是超纲词、固定表达、熟词僻意或指代词）命制词义推断题（19983）。注：就命题方式①②，“张冠李戴”（将属于设问对象对立面的信息当做其本身信息）是典型的干扰方式。
3. 解题策略：①阅读题目时，需抓住“设问方向标志”、意识到题目究竟属于上述哪种设问情形：第一种情形实则是在反向考查文章主旨或讨论对象；第二种情形直接考查文章主旨或讨论对象；第三种情形则需兼顾双方、将四个选项分别对应原文；第四种情形变相考查文章话题，必有多重线索（同义词、反义词、上下义词等）。②阅读文章时，需要抓住“对比标志”（见随后分类详述）、区分信息所属，提取对比体现的“变化”或“不同”，必要时可借助标记、简单图表等将信息分类。
对比式开篇具体分为以下几类：
（1）今Vs 昔。
对比主要体现于：①对比连词，如but, while, however；②时间照应，如：A century ago... by the late 1970s...Now...，Ten years ago...but now...；③时态变化（往往辅以表强调的副词），如：Science has long had... has...deepened，It used to be....but now...；④蕴含“变化性”的动词，如：deepened, worsened, is being changed；⑤词汇褒贬色彩对比；⑥强调“今昔不同往日”的no longer 一词。
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第一节开篇方式与命题 
对于阅读理解A，抓住文章开篇便是阅读成功、甚至答题成功的一半。因此，我们对19972014年所有真题文章（共77篇）的开篇方式做了总结归纳，对不同方式的开篇特点、命题方式及解题策略进行了分析提炼。 
一、对比式 
1. 开篇特点：通过“今昔对比”、“传统情形与标新立异做法的对比”、“理想与现实的对比”等引出并凸显文章话题。需注意：作者关注点永远在“新”、“奇”、“变”。 
2. 命题方式：①就“昔日、传统、理想”情形命题（20002, 20004， 20121，20133），题干常出现traditionally、used to、usually、often等“设问方向标志词”；②就“如今、新奇、现实”情形命题（如：20073，20102, 20113, 20123），以“事实概括题”或“作者观点态度题”的形式变相考查文章主旨；③结合双方命题，直接就“变化、差异”设问，或四个选项分别对应文中各细节；④就其间涉及的关键词（同时是超纲词、固定表达、熟词僻意或指代词）命制词义推断题（19983）。注：就命题方式①②，“张冠李戴”（将属于设问对象对立面的信息当做其本身信息）是典型的干扰方式。 
3. 解题策略：①阅读题目时，需抓住“设问方向标志”、意识到题目究竟属于上述哪种设问情形：第一种情形实则是在反向考查文章主旨或讨论对象；第二种情形直接考查文章主旨或讨论对象；第三种情形则需兼顾双方、将四个选项分别对应原文；第四种情形变相考查文章话题，必有多重线索（同义词、反义词、上下义词等）。②阅读文章时，需要抓住“对比标志”（见随后分类详述）、区分信息所属，提取对比体现的“变化”或“不同”，必要时可借助标记、简单图表等将信息分类。 
对比式开篇具体分为以下几类： 
（1）今Vs 昔。 
对比主要体现于：①对比连词，如but, while, however；②时间照应，如：A century ago... by the late 1970s...Now...，Ten years ago...but now...；③时态变化（往往辅以表强调的副词），如：Science has long had... has...deepened，It used to be....but now...；④蕴含“变化性”的动词，如：deepened, worsened, is being changed；⑤词汇褒贬色彩对比；⑥强调“今昔不同往日”的no longer 一词。 
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