内容简介
人类对于大自然有着一种本能的好奇与探究心理。人一出生，就开始用自身的感官去感受、了解周围的环境；当他迈进学校的大门时，就开始学习用大脑去探究客观事物。学校教育为青少年有计划、系统地接受知识提供了良机，但学校教育不应该压抑学生的个性发展，将他们与自然、社会隔离起来，因为人与世界本来就是一个和谐的统一体。
怎样让学生喜欢学习这门课程？怎样让他们在活动过程中质疑、探究、思维、创新？怎样让他们在拥有强烈的求知欲、好奇心的同时，学会与他人合作、发展良好的道德品质和心理个性？这是实验教师们开设综合实践活动课以来一直在思索的问题。
本书较为全面地反映了深圳市南山区实验教师在实施综合实践活动这门新课程过程中的理论思考与实践探索，概括性地总结了南山区实施综合实践活动课程过程中，地方管理、开发课程的有效途径和方法。
怎样让学生喜欢学习这门课程？怎样让他们在活动过程中质疑、探究、思维、创新？怎样让他们在拥有强烈的求知欲、好奇心的同时，学会与他人合作、发展良好的道德品质和心理个性？这是实验教师们开设综合实践活动课以来一直在思索的问题。
本书较为全面地反映了深圳市南山区实验教师在实施综合实践活动这门新课程过程中的理论思考与实践探索，概括性地总结了南山区实施综合实践活动课程过程中，地方管理、开发课程的有效途径和方法。