大学语文(修订版)

　　《大学语文》为高职高专教育“十一五”规划教材，遵循“突出职业要求、重视文学教育、强化应用能力、有利模块教学”的指导思想。全书共分为三部分：第一部分为文学体裁分类及鉴赏技巧，包括诗歌、散文、小说和戏剧四个单元：第二部分为文学欣赏，精选了古今中外文学名篇和优秀时文，帮助学生提高文学鉴赏能力和审美情趣；第三部分为应用文写作，将语文知识学习和运用语文知识解决实际问题结合在一起，重点培养学生的交流表达、实际应用两项核心能力。
　　《大学语文》体例新颖，选文经典，且突破了传统教材的选篇范围，更注重突出新颖性、多样性、实用性等特点。
　　《大学语文》可作为高职高专院校非中文专业学生文化素质教育的通用教材，也可作为文学爱好者增长知识、开阔视野的文学读物。

    初唐以后，正式出现了具有严密格律限制的诗体——律涛和律绝。格律诗又称近体诗，通常指五言或七言的律诗、绝句和排律，有严格的句数、字数、音律、对仗等方面的格式要求。相对而言，唐代以前没有严密格律限制的诗体被称为“古体诗”。但楚辞和乐府诗都另具特点，往往把它们另立门类。
    唐代是中国诗歌发展史上的鼎盛时期。这个时期，诗体完备、流派纷呈、名家辈出、成就卓著。“初唐四杰”和后来的陈子昂，上承汉魏风骨，力扫齐梁宫体颓靡诗风，发出清新健康的歌唱，为唐诗的发展铺平了道路。盛唐时期出现两大诗歌流派：一是以王维、孟浩然等为代表的山水田园诗派；另一个是以高适、岑参为代表的边塞诗派。接着，出现了两位泽被百代、彪炳千秋的伟大诗人李白和杜甫。“诗仙”李白继承和发扬中国诗歌的浪漫主义传统，歌颂祖国大好河山，强烈抒发主观情感，表现理想与现实的矛盾，感情奔放炽烈，风格豪放飘逸；“诗圣”杜甫继承和发扬传统的现实主义精神，其诗因广泛而深刻地反映了唐王朝由盛转衰的时代风貌，感情内在深沉，风格沉郁顿挫，被誉为“诗史”。安史之乱后，进入中唐时期，经过短期的过渡，唐诗呈现出第二次繁荣，这便是以白居易、元稹为代表，倡导的一场新乐府运动。他们主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，创作了《新乐府》、《秦中吟》等针砭时弊的讽喻诗。其中，白居易的《长恨歌》、《琵琶行》是古代长篇歌行名篇，传诵至今、扣人心弦。晚唐诗人中以李商隐、杜牧成就最高，有“小李杜”之誉。李商隐擅七律，风格绮丽婉曲；杜牧擅七绝，咏史怀古、抒情写景。
    宋诗成就不如唐诗，但自成特色；对比而言，唐诗主情韵，开朗俊健，以境胜：宋诗主理性，深幽曲折，以意胜。宋诗坛成就最大的是苏轼和黄庭坚。苏轼是宋代文艺大家，他的诗说理抒情，启人心智，发展了宋诗好议论、散文化的倾向；黄庭坚是江西诗派的宗主，注重诗歌语言的借鉴鉴和创造。南宋诗人的杰出代表是“中兴四大诗人”陆游、尤袤、杨万里、范成大，他们都出于江西诗派而终能白成一家。陆游是宋代伟大的爱国诗人，存诗近万首，他的诗激励着一代又一代的仁人志士。南宋后期出现“永嘉四灵”和江湖诗派，他们的作品现实感不强，诗格比较浮弱。到宋末，文天祥、汪元量等人的爱国诗篇，为宋代诗坛添上了最后一抹光彩。宋金代最杰出的诗人是元好问，其诗内容丰富，感情诚挚。
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