普通高中新课程评价指导

本书第一部分从较为宏观的角度探讨了普通高中学校新课程实施状况的评价体系与高中新课程学分认定办法。第二部分是全书的主体部分，包括各学科(语文、英语、数学、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物以及综合实践活动)的学生学业水平评价指导。各学科学业评价均结合学科的性质和特点，设计了易于操作的评价指标体系，确立了较为明确的评价标准，制定了学科的学分认定办法。部分学科还附有评价实例或科目模块测试题。本书最后附录了教育部、广东省教育厅有关普通高中新课程实验、评价与教学研究制度建设的一些政策、文件。
本书可为教学研究与管理人员、学校、教师的评价实践提供政策依据和指导，可供高中教师新课程培训使用。

普通高中新课程实施状况评价体系
广东省教育厅教研室高中新课程实验评价研究组①
2004年秋季开始，广东省全面进行普通高中新课程实验。高中新课程在培养目标、课程结构、课程内容、课程实施与评价方面等方面进行了重大的改革。其中，评价方式的改革，在实施过程中直接影响着其他各方面变革的实施效果。因此，我们希望通过对普通高中学校实施新课程的状况进行评价，以期对普通高中实施新课程发挥指导作用，保障新课程实验的顺利进行，引导学校对高中教育性质正确定位，逐步创造有利于学生健康、和谐、全面发展，有利于教师专业成长，有利于学校不断进步的良好环境条件。
（一）评价的依据
广东省普通高中新课程实施是以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的指示以及“三个代表”和“科学发展观”的重要思想为指导，落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，全面推进素质教育。学校是实施新课程的基本单位，依据《广东省开展基础教育新课程实验推广工作的指导意见》，在“普通高中学校实施新课程评价指标体系”指导下，对普通高中学校实施新课程的保障机制、组织管理、课程实施、实施成效、创新发展等方面进行多样化的评价，推动普通高中学校课程改革的深入发展。
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