内容简介
藤森平司根据自己30多年的保育经验，2010年在日本召开的ECEC（早期婴幼儿保育）世界研讨会上，提出了“守护型婴幼儿保育”的理念，获得各国与会教育专家和工作者的高度评价。本书是他在日本倡导和实践的守护型婴幼儿保育课程。主要理念包括:
1.婴儿并不是一张白纸，各种能力与生俱来。父母和保育员需要做的不是极力教授，或者给予孩子什么，而是要相信孩子本来就具备的能力，“引发”和“培育”这些能力。
2.孩子是自己完成发育的。任何人都不可能加速孩子的发育，也不能改变孩子的发育顺序和超越孩子的发育过程。
3.保育员是保育环境的设计者，本身也是环境的一部分（保育环境包括人、物和空间）。保育员需要具备永远相信孩子，以慈爱去接受孩子的精神，相信孩子自己发育的能力，观察每个孩子发育的状况，给孩子提供发育所必要的环境，保障每个孩子发育的连续性。
4. 允许每个孩子吃饭和睡觉的时间有差异，保证孩子可以根据自己的兴趣，自己发现、自己思考、自己选择、自己实施玩的内容，并且可以玩个够。通过玩的选择，基本满足孩子“自己想要做”的欲望，既培养了判断能力，又懂得了自由和负责任，为将来接受认知性教育打基础。
5.培养孩子的社会性。世界上不存在不给别人添麻烦的孩子。在培养婴幼儿主体性的同时，重要的是要培养孩子自立，学会遇到困难时寻求他人帮助，帮助别人时感到快乐。
1.婴儿并不是一张白纸，各种能力与生俱来。父母和保育员需要做的不是极力教授，或者给予孩子什么，而是要相信孩子本来就具备的能力，“引发”和“培育”这些能力。
2.孩子是自己完成发育的。任何人都不可能加速孩子的发育，也不能改变孩子的发育顺序和超越孩子的发育过程。
3.保育员是保育环境的设计者，本身也是环境的一部分（保育环境包括人、物和空间）。保育员需要具备永远相信孩子，以慈爱去接受孩子的精神，相信孩子自己发育的能力，观察每个孩子发育的状况，给孩子提供发育所必要的环境，保障每个孩子发育的连续性。
4. 允许每个孩子吃饭和睡觉的时间有差异，保证孩子可以根据自己的兴趣，自己发现、自己思考、自己选择、自己实施玩的内容，并且可以玩个够。通过玩的选择，基本满足孩子“自己想要做”的欲望，既培养了判断能力，又懂得了自由和负责任，为将来接受认知性教育打基础。
5.培养孩子的社会性。世界上不存在不给别人添麻烦的孩子。在培养婴幼儿主体性的同时，重要的是要培养孩子自立，学会遇到困难时寻求他人帮助，帮助别人时感到快乐。