内容简介
近几年来，反思、质疑当前学校语言教育现状的呼声越来越强烈。一是对外语教育的强势和母语教育的失落提出批评；二是对母语教育的内容和成效提出批评。对于前者，因为有着复杂的社会文化因素，我们不拟多加评论。对于后者，且不论中小学的母语教学内容，就是大学中文专业的一门主要基础课——现代汉语，以语音、文字、词汇、语法和修辞为体系，系统讲述相应的知识，体系严谨，内容丰富，学科形态完整而丰满，盛则盛矣，细则细矣，然而学生学习的兴趣却不高，普遍反映偏重于知识点的讲解，将优美的语言分析得支离破碎，实用意义不大，教学的效果自然也很难达到理想境界。其他专业的学生则由于专业的原因和外语学习的压力，在母语教育方面几乎处于放任自流的状态。这种现象必须引起语言学界和语言学者的重视。