典藏:夏目漱石小说集

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  • 印刷时间:2015年02月01日
  • 开 本:16开
  • 纸 张:胶版纸
  • 包 装:平装
  • 是否套装:否
  • 国际标准书号ISBN:9787547034637
  • 丛书名:典藏
作者:(日)夏目漱石 著,李孟红,陈苑瑜 译出版社:万卷出版公司出版时间:2015年02月 
编辑推荐

  近代日本文学**人夏目漱石**代表性的中长篇作品。

其作品影响了一代又一代日本人,其被冠以“国民大作家”的美誉,他的头像更是被印在日本的千元纸钞上受国人敬仰。

鲁迅先生也是夏目漱石的书迷之一。


《哥儿》

日本文坛迄今为止*脍炙人口的作品,无论从读者的角度还是从文学的角度,其都是一部难得的佳作。

《心》

堪称夏目漱石全盛时期的代表作,它经久不衰,至今仍跻身日本中学生*喜爱的文学作品之列,也是中国读者*为熟悉的夏目漱石的作品之一。

这两部作品不仅受到日本文学爱好者的青睐,也是中国各大专院校日语专业学生课外阅读的推荐读本。


夏目漱石的作品带有一定的自述色彩,他笔下的人物的困惑和苦恼,也有他自己的影子。在多年的创作过程中,小说内外两个“主人公”互相对照,夏目漱石对世界和人性的思考也有了一系列转变。从打破东方传统专制意识形态的“自我意识”的觉醒,到晚年提出的“则天去私”的哲思,夏目漱石的作品完成了当时日本文坛少有的完整的人性思考,无论是思想内涵,还是艺术造诣,都是近代日本文坛的**。


鲁迅:夏目的著作以想象丰富、文辞精美见称。《哥儿》《我是猫》诸篇,轻快洒脱,富于机智,是明治文坛上的新江户艺术的主流,当世无与匹者。


村上春树:夏目漱石的伟大,不只是在文学方面的造诣,更多的是因为蕴含在其文字中的、能动摇灵魂阴暗面的那股力量。


丰子恺:夏目漱石真是一个*像人的人。今世有许多人外貌是人,而实际很不像人,倒像一架机器。这架机器里装满着苦痛、愤怒、叫嚣、哭泣等力量,随时可以应用。即所谓“冰炭满怀抱”也。他们非但不觉得吃不消,并且认为做人应当如此,不,做机器应当如此。


 
内容简介

  纵观夏目漱石的作品,《哥儿》和《心》可称极具特色的代表作,分别对应着外审、内省两个创作时期。

《哥儿》(另译为《少爷》),以一个鲁莽、憨直的江户小少爷形象,在嬉笑怒骂间,揭露了明治时期教育界部分人的丑恶嘴脸,通过鲜明的人物对撞,痛快淋漓地表达出对美与丑、正与邪的思考,极具讽刺性。

《心》,以极具悬疑色彩的铺陈,使“我”一步步走进所尊崇的老师的生活和内心世界,终于发现老师导致好友K自杀的内情;最终,老师怀着这份愧疚而自杀。这部作品的心理描写精妙至极,充分展示了“自我意识”开启的潘多拉之盒所释放出的利己主义的弊端。

本书将这两部经典作品合为一辑,不仅优选了译文,而且在每部作品的导读中,对作者的写作背景和心态进行了浅析,并对作品中的特殊名词、俚语、文化背景等做了详细注释,力争将浓郁的和风原汁原味地呈现出来,带给读者更立体化的阅读体验。

作者简介
  夏目漱石(NatsumeSouseki,1867―1916),原名夏目金之助,生于东京(旧称江户),是家中最小的儿子。夏目家族本是大户之家,但在金之助出生前已经逐渐没落,因此,他一出生就被寄养在别人家中,2岁时过继给严原家,跟随感情不算和睦的养父母四处迁居,10岁时才回到本家。然而,回家的日子并没有金之助想得那么愉快,他的父亲和兄长并不认同他的文学理想,而温柔的母亲也于他14岁时离开人世,19岁的金之助选择了离开家独立生活。儿时,他形单影只,成年后,更备感精神上的孤独。然而,他并没有放逐自己,而是发愤向学。明治维新时期,日本倡导西学,23岁的金之助进入东京帝国大学(今东京大学)主修英文。他以优异成绩受到校长的青睐,毕业后便被推荐到东京高等师范任教,后来赴英国留学深造。
从14岁开始,夏目漱石便接受了系统的汉学教育,熟读中国古籍,在人生观和价值观上都取道传统的东方文化,“漱石”这个笔名就出自《晋书孙楚传》,借“砥砺牙齿”来寓意意志坚强。当接触到西方文学和文化时,在巨大的东西方文化冲突中,他无比苦恼,也因此在更广阔的视角中看到了当时日本文明开化时期的社会问题,并将这些与自身成长经历结合,作为小说创作的素材,以肩负社会责任感的姿态笔耕不辍,开日本近代文学之先河。
目  录
哥儿
第一章
第二章
第三章
第四章
第五章
第六章
第七章
第八章
第九章
第十章
第十一章

上篇 老师与我
在线试读部分章节
  第三章 我终于开始上课了。第一次踏进教室,站在讲台 上,感觉怪怪的。我一边上课一边想,连我也能当老 师呀?学生很吵,常用夸张的声音大叫“老师”。我 对老师这个词有点儿敏感。以前在物理学校时,每天 “老师、老师”地叫,可是叫老师和被叫老师的感觉 ,真是有天壤之别,总觉得脚底发痒。我不是个卑怯 怕事的人,但可惜的是我欠缺胆量。一被叫老师,我 就有一种肚子饿时,在丸之内听午炮声的感觉。马马 虎虎地上完第一堂课,没被问到棘手的问题便结束了 。当我一回到办公室,暴风就问我:“如何呀?”“ 嗯!”我简单地应了一声,暴风似乎是安心了。
  当我拿起粉笔,离开办公室,准备去上第二堂课 时,心情就像要上敌方战区似的。一进教室,我发现 这回的班级,全是比刚才那班还大的家伙。我这个东 京人,是中看不中用的小个头儿,即使站到讲台上也 没有威严。如果要打架,来相扑都没问题,可是我就 是没本事在四十个大个儿面前,光凭一张嘴就振振有 词地唬住他们。不过我心想,如果被这些乡下人看穿 我的弱点,那就糟了。因此我尽量提高嗓门儿,用卷 舌和快速的语调讲课。刚开始,学生们被我唬得愣愣 的,我一看就更得意了,于是搬出东京腔调来讲,结 果坐在第一列中央,看来最壮硕的家伙突然站起来叫 “老师”。我心里一面想:“哎呀!问题来了!”然后 一面问他有什么事。
  “你说得太快了,我听不懂。能不能讲慢一点儿 ,哪么嘻?”他的一口乡下腔调,显得很没有力道。
  “如果你们觉得太快的话,我可以讲慢一点儿, 不过我是东京人,所以不会用你们的方言,如果听不 懂的话,那就慢慢适应吧!”我回答道。
  就这样,第二堂课进行得比想象中还要顺利。只 不过当我要离开教室的时候,有一个学生拿来一道我 一看就觉得解不出来的几何问题:“可不可以讲解这 题?”逼得我冷汗直流。我没办法,只好告诉他:“ 这个我不太清楚,下次再教你。”当我匆匆地离开后 ,学生们在背后嘲笑我。我听到其中有人说:“哈哈 ,老师不会喽!老师不会喽!”王八蛋!即使是老师, 不会也是理所当然的呀!不会就说不会,有什么好奇 怪的?要是那种题目我会的话,干吗为了四十元跑到 这种乡下地方来?我在心里边嘀咕边走回办公室。暴 风又问我:“这次怎么样啊?”我只应了声:“嗯。
  ”可是这样实在不足以表达我的不满,于是我又对他 说:“这所学校的学生真不懂事!”暴风听了,一脸 诧异。

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