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内容简介

《职业道德与职业生涯规划》针对职业教育的培养目标，为适应卫生职业教育教学改革，实施以素质为基础、能力为本位、就业为导向的教育方针的需要进行编写。全书共分九章，包括职业概述、道德概述、职业道德规范、职业道德行为养成、职业理想、职业选择、职业生涯规划、创业等。在理论上以实用够用为度，在内容的编写上坚持理论与实践相结合的原则。各章节中除理论基础知识内容之外，还包含有参考案例、链接、自测题等栏目，便于学生加深理解，巩固基本概念，培养学生实际解决问题的能力。力求*限度地帮助学生就业，促进其职业发展，努力做到重体验、重实践、重实效。
《职业道德与职业生涯规划》可供中等卫生职业院校各专业学生使用。

作者简介

张程山、李毅

目　　录

前言
第一章职业与职业道德
第一节职业
第二节职业道德
第三节社会主义职业道德的核心和基本原则
第四节职业道德的基本内容
第五节医护工作者的职业道德
第二章职业道德行为养成
第一节职业道德行为养成及其作用
第二节职业道德行为养成的方法和途径
第三章职业理想
第一节职业理想的作用
第二节职业理想的实现
第四章职业选择

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在线试读部分章节

第一节　职　　业
一、职业与职业分类　　
（一）职业的内涵
职业是人们在社会中所从事的作为谋生手段的工作，通常称工作岗位。任何职业都是社会分工中的一部分，是社会的一个组成部分。从个人的角度来看，职业是劳动者获得的社会角色，职业人要为社会承担一定的义务和责任，并依此获得相应的报酬。从国民经济的角度看，职业是不同性质、不同内容、不同形式、不同操作的专门劳动岗位。
职业是劳动者及其家庭成员生存和发展的主要经济来源。职业是劳动者谋生的手段，劳动者通过职业获得劳动报酬，用于满足个人与家庭生存和发展的需要，同时为社会作出贡献；职业是劳动者实现人生价值的舞台，是劳动者发挥聪明才智的平台，是劳动者实现生活理想的桥梁。天道酬勤，一分耕耘，一分收获。种瓜得瓜，种豆得豆，讲的就是这个道理。
（二）职业的特性
1.专业性　职业是人们从事的专门业务，一个人要从事某一种职业，就必须具备专门的知识、能力和特定的职业道德品质。
2.多样性　随着社会的进步，社会分工越来越细，职业种类越来越多，职业的差别也越来越大，呈现出多样性特点。新世纪里，在知识经济的推动下，我国的产业结构必将发生重大变化，随之会产生许多新行业，增加许多新职业。
3.技术性　每一种职业都有一定的技术含量或技术规范要求。在从事某一种职业之前，必须经过一定时间，针对某一特定的职业知识进行教育，并进行专门的技术技能或操作规程的训练。这也正是职业教育兴起和得到广泛发展，同学们进入职业学校接受职业教育的重要原因。
4.时代性　职业随着时代的发展而变化，新的职业不断产生，原有的职业也获得新的时代内容，某些职业会消失。原来已有的农民、教师、会计等传统职业，其劳动的科技含量也越来越高。
从不同的角度分析，职业除了上述特点以外，还有社会性、经济性、稳定性等特点。
（三）职业的分类

第一节　职　　业
 一、职业与职业分类　　
 （一） 职业的内涵
 职业是人们在社会中所从事的作为谋生手段的工作，通常称工作岗位。任何职业都是社会分工中的一部分，是社会的一个组成部分。从个人的角度来看，职业是劳动者获得的社会角色，职业人要为社会承担一定的义务和责任，并依此获得相应的报酬。从国民经济的角度看，职业是不同性质、不同内容、不同形式、不同操作的专门劳动岗位。
 职业是劳动者及其家庭成员生存和发展的主要经济来源。职业是劳动者谋生的手段，劳动者通过职业获得劳动报酬，用于满足个人与家庭生存和发展的需要，同时为社会作出贡献；职业是劳动者实现人生价值的舞台，是劳动者发挥聪明才智的平台，是劳动者实现生活理想的桥梁。天道酬勤，一分耕耘，一分收获。种瓜得瓜，种豆得豆，讲的就是这个道理。
 （二） 职业的特性
 1.专业性　职业是人们从事的专门业务，一个人要从事某一种职业，就必须具备专门的知识、能力和特定的职业道德品质。
 2.多样性　随着社会的进步，社会分工越来越细，职业种类越来越多，职业的差别也越来越大，呈现出多样性特点。新世纪里，在知识经济的推动下，我国的产业结构必将发生重大变化，随之会产生许多新行业，增加许多新职业。
 3.技术性　每一种职业都有一定的技术含量或技术规范要求。在从事某一种职业之前，必须经过一定时间，针对某一特定的职业知识进行教育，并进行专门的技术技能或操作规程的训练。这也正是职业教育兴起和得到广泛发展，同学们进入职业学校接受职业教育的重要原因。
 4.时代性　职业随着时代的发展而变化，新的职业不断产生，原有的职业也获得新的时代内容，某些职业会消失。原来已有的农民、教师、会计等传统职业，其劳动的科技含量也越来越高。
 从不同的角度分析，职业除了上述特点以外，还有社会性、经济性、稳定性等特点。
 （三） 职业的分类
 所谓职业分类，是指将在业人口按照所从事工作的种类和性质进行划分。当今社会存在着许许多多的行业、职业、工种，社会分工是职业分类的依据。在分工体系的每一个环节上，劳动对象、生产工具以及劳动的支出形式等都各有特殊性，这种特殊性恰恰是决定一种职业区别于另一种职业的重要依据。同时，职业分类有利于恰当地赋予劳动者以劳动角色，有利于劳动者能力和劳动积极性的充分发挥。但在社会经济运行过程中，具体如何划分职业，则是人们根据客观经济运行和社会经济发展的需要而设置、划分和归类的。由于各国社会经济发展水平的差异，各国发展的历史不同，国情不同，各国的职业分类也不尽相同。
 鉴于各国社会经济发展水平不同，职业分类标准不一，为便于国际比较，1958 年，国际劳工组织制定了《国际标准职业分类》（ISCO） 。1966 年，在日内瓦第十一届国际劳工局统计专家会议上，通过了《国际标准职业分类》的修订版。国际劳工局将职业划分为以下8 大类：① 专家、技术人员及有关工作者；② 事务性工作者和有关工作者；③ 政府官员和企业经理；④ 销售工作者；⑤ 服务工作者；⑥ 农业工作者；⑦ 生产和有关工作者，运输设备操作者和劳动者；⑧ 不能按职业分类的劳动者。
 在以上8 大类之下，又划分为83 个小类、284 个细类以及1506 个职业项目，所列职业共计1881 个。
 我国的职业分类与国际劳工组织的分类方法基本相似。《中华人民共和国劳动法》规定：“国家确定职业分类，对规定的职业制定职业技能标准，实行职业资格证书制度。”1982 年3月，国家统计局、国家标准局和国务院人口普查办公室参照国际标准，公布了我国的《职业分类标准》。将全国范围内的职业分为以下8 个大类：① 各类专业技术人员；② 国家机关、党群组织、企事业单位负责人；③ 办事人员和有关人员；④ 商业工作人员；⑤ 服务性工作人员；⑥ 农、林、牧、渔劳动者；⑦ 生产工人、运输工人和有关人员；⑧ 不便分类的其他劳动者。
 在以上8 大类之下，又分为64 个中类、301 个小类。1986 年6 月21 日，国家统计局、国家标准局发布了《中华人民共和国国家标准――职业分类与代码》，将全国职业仍分为上述8 大类，下分为63 个中类、303 个小类，并于1987 年5 月1 日开始实施。
 1999 年出版的我国第一部《中华人民共和国职业分类大典》将我国职业归为8 个大类，66个中类、413 个小类、1838 个细类（职业） 。其中8 个大类细分如下：第一大类：国家机关、党群组织、企业、事业单位负责人，其中包括5 个中类、16 个小类、25个细类。
 第二大类：专业技术人员，其中包括14 个中类、115 个小类、379 个细类。
 第三大类：办事人员和有关人员，其中包括4 个中类、12 个小类、45 个细类。
 第四大类：商业、服务业人员，其中包括8 个中类、43 个小类、147 个细类。
 第五大类：农、林、牧、渔、水利业生产人员，其中包括6 个中类、30 个小类、121 个细类。
 第六大类：生产、运输设备操作人员及有关人员，其中包括27 个中类、195 个小类、1119个细类。
 第七大类：军人，其中包括1 个中类、1 个小类、1 个细类。
 第八大类：不便分类的其他从业人员，其中包括1 个中类、1 个小类、1 个细类。
 以企业负责人为例，它属于第一大类，其中类和小类也都是负责人。包括以下四个细类（职业） 。
 企业董事，是指在企业中，经股东大会选举的企业最高层具有决策权的董事会组成人员。
 企业经理，是指在企业中，经董事会聘任或职代会选举后上级任命的企业负责人。
 企业职能部门经理或主管，是指在企业经营、生产或业务、行政等职能部门担任经理或主管的人员。
 其他企业负责人，是指未列入上述各项的企业负责人。
 以记者、编辑为例，它们都属于第二大类专业技术人员，是在新闻出版、文化工作人员这个中类下的小类。“记者”这个小类中共包括文字记者、摄影记者、其他记者这三个细类。
 二、职业资格和医疗卫生职业资格
 1.职业资格　职业资格是对从事某一职业所必备的学识、技术和能力的基本要求。职业资格包括从业资格和执业资格。
 从业资格是指从事某一专业（工种）学识、技术和能力的起点标准；执业资格是政府对某些责任较大，社会通用性强，关系公共利益的专业实行准入控制，是依法独立开业或从事某一特定专业学识、技术和能力的必备标准。执业资格实行注册登记制度。
 2.职业资格证书和职业资格证书制度　职业资格证书就是国家对达到职业资格规定的必备的学识、技术和能力的劳动者发给的证明。要获得职业资格证书必须经过考试、考核。
 职业资格分别由国务院劳动、人事、行政部门及其委托的机构，通过学历认定、资格考试、专家评定、职业技能鉴定等方式评价，对合格者授予国家职业资格证书。其中资格考试，一般分为笔试和口试，同时还有多种多样的实际操作考核。职业资格证书是求职任职、独立开业和用人单位录用的主要依据。《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出：“一切从业人员，首先是专业性技术性较强的行业的从业人员，都要像汽车司机经过考试合格取得驾驶证才允许开车那样，必须取得考核合格证书才能走上工作岗位。”可见，在现代社会里，你要工作就要按照标准干；你要达到标准，就要考取职业资格证书。
 职业资格证书制度就是对劳动者取得什么证书、怎样取得证书、取得证书后的作用等一系列问题所作的规定而形成的制度。根据《劳动法》第69 条规定：“由经过政府批准的考核鉴定机构负责对劳动者实施职业技能考核鉴定。”由劳动部门分管的工人类职业资格证书的核发，已由职业技能鉴定指导中心和国家职业技能鉴定所（站）在全国各地推行。国家各部委也接受委托开始实施职业资格证书制度。
 职业资格证书制度由从业资格证书制度和执业资格证书制度组成。从业资格证书是国家对达到从业资格的劳动者发给的证明。如财政部实施了会计上岗证，农业部根据我国农业现代化需要一批有文化、懂技术、善经营、会管理的农民的需要，在800 个县试行的“绿色证书” ――农民从业资格证书，目前，已有30 万农民取得了该证书。1997 年劳动部门已颁布了《家庭服务员国家职业技能标准》（试行） ，将技术等级分为初、中、高三级。该标准规定：家庭服务员（俗称“保姆”）必须掌握家庭礼仪、法律、心理学、营养学、美学、医学和理财方面的知识和技能。
 执业资格证书制度是国家对某些责任重大，社会通用性强，关系国家、社会公共利益的重要专业岗位实行的一种管理制度，实行全国统一考试取得证书、注册有效和政府监管。凡具备相关专业规定的学历、实践工作年限的专业技术人员都可以报考。证书由人事部与国务院有关主管部门共同批准用印，一次注册三年有效。取得执业资格证书并经过规定机构注册登记者，可以依法独立执业。
 3.学历证书与职业资格证书的关系　学历证书是一个人接受教育的年限，所具有的文化程度或学业程度的证明，是由教育部门颁发的。职业资格证书是一个人能否胜任某一职业的证明，是由劳动、人事部门或由其委托的部门颁发的。
 学历是一个人学习的经历，是表明一个人在某个学校学习某类专业，是毕业还是肄业。
 学历证书又称为文凭，是教育部门颁发给学生作为学历证明的文件，就是毕业证书。当一个人按期完成某类正规教育，经考试合格后都会得到一份证明其所接受的这段教育的证明性文件。
 不同职业对学历有不同的要求。我国实行九年制义务教育，因此，获得职业资格的起点学历，至少是初中学历。但也有些职业要求更高的学历，比如，有的地区规定，小学教师必须具备大专或大专以上学历，中学教师必须具备本科或本科以上学历。
 当然，学历并不等于能力，在职业生活中，学历很重要，但学历高的人能力并不一定高，学历低的人能力并不一定低。世界首富比尔? 盖茨就是大学没有学完连个大专文凭也没有的人。这里需要说明的是没有学历并不等于不学习、没有知识。有些人是靠自学成才或者达到某个层次的学历。当前，企事业单位用人的调查显示：选用人才，学历并不是唯一的条件，用人单位越来越看重的是人的潜质和综合能力。在学校学习期间，应做到德、智、体、美等全面发展，实现学历和能力的统一。
 学历证书和职业资格证书是相互包含的。随着职业资格证书制度的实行，越来越多的职业学校在完成正常教学计划的同时，进行相关的职业资格证书的考试、考核，鼓励学生一专多能，国家有关部门也明确规定学历认定是获得职业资格证书的必要条件。所以说，学历证书和职业资格证书是密不可分的。
 改革开放以来，我国的劳动力市场正在逐步发育和完善。全面提高劳动者素质，必须充分开发和有效利用我国丰富的劳动力资源，坚持把人才的培养和合理使用结合起来，要制定各种职业的资格标准和录用标准，实行学历文凭和职业资格两种证书制度。我国《劳动法》规定：“国家确定职业分类，对规定的职业制定职业技能，实行职业资格证书制度。”“双证书制度”将会逐步推广实行，这不仅有利于鼓励和调动大家学习专业理论和专业技能的积极性，而且有利于同学们积极适应多种专业岗位的需求。在新的就业机制中，“双证书制度”将发挥越来越大的作用。
 4.职业资格证书对劳动者的作用　
 （1） 求职就业的必备条件：在现代社会里，全面素质和综合职业能力是人们从事职业活动得到生存和发展的前提条件，在人才市场上，各类职业资格证书是证明人们具备这些条件的有效证件。例如，当人们到宾馆、饭店求职的时候，必须有烹饪师证、面点师证或者餐厅服务员证等；如果要到企事业单位当电工，必须有电工证等，这些是通向人才市场大门的“入门券” 。如果没有职业资格证书，便难以证明其所具备的职业能力。
 （2） 胜任岗位职责的标志：在人才市场上，是否能胜任某一岗位职责，是否具有该岗位所必备的职业意识、职业知识、职业技能等，职业资格证书是最有力的证明，即职业资格证书是胜任岗位职责的标志。
 （3） 增强职业竞争能力的手段：在社会主义市场经济条件下，“双向选择，竞争上岗”已成为就业趋势。在市场就业中，不仅要有学历证书，而且还要有多个职业资格证书，有这些证书，在职业选择过程中就会有优势，而且选择职业的范围也广。比如，如果有文秘专业的毕业证书，还有秘书等级证书、计算机等级证书，便具备了一定的竞争力；如果还有外语水平等级证书，那就可以到涉外单位竞争就业，如果再有汽车驾驶执照，就会更具竞争力。拥有多种职业资格证书，不仅能提高职业选择的竞争力，而且有利于提高就业后的职业转换能力。
 5.卫生职业资格制度　我国卫生职业资格制度经历了一个较长的发展过程，随着卫生技术人员资格管理法律法规的建立、完善，卫生从业资格、执业资格和专业技术资格构成了卫生职业资格体系，卫生职业资格制度已初步建立。1996 年中共中央国务院召开全国卫生工作会议，做出关于卫生改革与发展的决定，要求建立医师、药师等专业技术人员执业资格制度，不断完善城乡卫生技术职称评定和职务聘任工作。
 1） 卫生专业技术资格（职称） ：我国对卫生技术人员实行的是以专业技术职称、专业技术资格评定（考试）和专业技术职务聘任为核心的管理制度。卫生专业技术人员大致分为医疗预防保健、药学、护理、计划生育、卫生监督、采供血、医用设备和其他卫生技术人员。每类职称和职务设置为初、中、高三级，初级包括士和师两层，高级包括副高级和正高级两层，共五个层次。2000 年以前，卫生专业技术职称或卫生专业技术职务任职资格基本上是采取评定、评审的办法，卫生专业技术职务采取聘任的办法。从2001 年开始，实行了初、中级卫生专业技术资格（职称）全国统一考试和高级卫生专业技术资格评审的评价办法，用人单位根据岗位实际需要聘任相应的专业技术职务并兑现工资待遇。这是卫生专业技术人员管理的一项基本制度。
 这种管理制度是我们国家专业技术人员“大一统”的管理模式。专业技术资格只是聘任专业技术职务的必要条件之一，没有完全体现关系公众生命健康行业特殊性的执业资格和执业注册的准入性质。
 2） 卫生执业资格
 （1） 医疗预防保健人员。1994 年，国务院颁布的《医疗机构管理条例》规定：“医疗机构不得使用非卫生技术人员从事医疗卫生技术工作。”1994 年，全国人大常委会通过的《中华人民共和国母婴保健法》规定：“从事母婴保健领域的医学技术鉴定的人员，必须具有临床经验和医学遗传学知识并具有主治医师以上专业技术职务。” 1998 年，全国人大常委会通过的《中华人民共和国执业医师法》规定：“国家实行医师资格考试制度和医师执业注册制度。医师资格考试合格，取得医师资格的，可以申请注册。医师注册后，可以从事医疗、预防、保健业务。未经医师注册取得执业证书的，不得从事医师执业活动。” 2003 年，国务院颁布的《中华人民共和国中医药条例》规定：“中医从业人员（包括师承方式学习中医学的人员以及确有专长的人员）应当依据有关规定通过医师资格考试，并经注册取得执业证书后，方可从事中医医疗服务活动。”
 2003 年，国务院颁布的《乡村医生从业管理条例》规定：“国家实行乡村医生执业注册制度。”此后进入村医疗卫生机构从事预防、保健和医疗服务的人员，应当具备医师资格。
 （2） 药学人员。1984 年全国人大常委会通过，2001 年修订的《中华人民共和国药品管理法》规定：“开办药品生产、药品经营企业必须具有依法经过资格认定的药学技术人员。”
 1994 年人事部、药品监督管理局颁布，1999 年修订的《执业药师资格制度暂行规定》规定：“国家实行执业药师资格制度和注册制度。通过全国统一考试合格者，可获得《执业药师资格证书》。取得证书者，方可注册。经注册后，方可按照注册的执业类别、执业范围从事相应的执业活动。未经注册者，不得以执业药师身份执业。凡从事药品生产、经营、使用的单位均应配备相应的执业药师，并以此作为开办药品生产、经营、使用单位的必备条件之一。”
 2002 年国务院颁布的《药品管理法实施条例》规定：“经营处方药、甲类非处方药的销售企业应当配备执业药师或其他依法经资格认定的药学技术人员。医疗机构审核和调配处方的药剂人员必须是依法经资格认定的药学技术人员。”
 2002 年卫生部颁布的《医疗机构药事管理规定》规定：“按照国家有关规定依法经过资格认定的药学专业技术人员方可从事药学专业技术工作。”
 （3） 护理人员。1993 年卫生部颁布的《中华人民共和国护士管理办法》规定：“凡申请护士执业者必须通过卫生部统一执业考试，取得护士执业证书。获得护士执业证书者，方可申请护士执业注册。未经护士执业注册者，不得从事护士工作。”2006 年国务院已将《护士管理条例》列入年度立法计划，此条例的颁布，将进一步完善护士管理制度，加强护士队伍建设。
 （4） 计划生育技术服务人员。2001 年国务院颁布，2004 年修订的《计划生育技术服务管理条例》规定：“计划生育技术服务人员中依据本条例的规定从事与计划生育有关的临床服务人员，应当依照执业医师法和国家有关护士管理的规定，分别取得执业医师、执业助理医师、乡村医生或者护士的资格，并在依照本条例设立的机构中执业。在计划生育技术服务机构执业的执业医师和执业助理医师，应当依照执业医师法的规定向所在地县级以上地方人民政府卫生行政部门申请注册。”
 （5） 卫生监督人员。1992 年卫生部颁布的《卫生监督员管理办法》规定，国家实行卫生监督员资格考试、在职培训、工作考核和任免制度。卫生管理人员或专业技术人员必须经卫生监督员资格考试合格，方可受聘为卫生监督员。2005 年卫生部颁布的《关于卫生监督体系建设若干规定》规定，卫生监督人员应经过卫生监督岗位培训并考试合格。
 （6） 采供血机构人员。2001 年国务院颁布的《中国遏制与防治艾滋病行动计划》规定，对全国采供血机构的人员实行全员考核，并实行执业资格制度。考试合格者，发给合格证书，方具有相应工作岗位上岗资格。未取得证书者，不得继续在相应岗位上工作。
 （7） 医用设备上岗人员。1995 年卫生部颁布的《大型医用设备配置与应用管理暂行办法》规定，大型医用设备使用人员实行技术考核、上岗资格认证制度。大型医用设备使用操作人员必须经考核合格，取得相应合格证书，并在省级人民政府卫生行政部门登记注册后方可上岗工作。2004 年卫生部、国家发展和改革委员会（简称发改委） 、财政部颁布的《全国医用设备配置与应用管理暂行办法》规定，全国医用设备上岗人员（包括医生、操作人员、工程技术人员等）要接受培训，取得相应的上岗资格。
 上述这些资格涵盖了卫生行业的绝大部分专业技术岗位，是专业技术人员依法独立开业或从事该专业所必须具有的学识、技术和能力的标准。体现了政府对责任较大，社会通用性强，关系公共利益的专业实行准入控制的特点，具有强制性，都属于卫生执业资格的范畴。
 3） 卫生从业资格：根据国家关于职业技能标准（工人技术等级标准）和职业技能鉴定的有关规定，劳动与社会保障部批准卫生行业15 个特有的技术工种（职业） 。包括：病案员、医院收费员、卫生检验员、西药药剂员、中药药剂员、消毒员、防疫员、护理员、妇幼保健员、配膳员、医用气体员、医疗救护员、健康管理师、医院污水处理工和医学实验动物饲养工。这些工种（职业）都有明确的职业标准和技术等级，通过国家职业技能鉴定（考试） ，可获得国家职业资格证书。获得此证书就表明了劳动者达到从事该职业所必备的学识和技能的起点标准。
 2000 年劳动和社会保障部颁布《招用技术工种从业人员规定》规定，国家实行先培训后上岗的就业制度。用人单位招用从事技术复杂以及涉及国家财产、人民生命安全和消费者利益工种（职业）的劳动者，必须从取得相应职业资格证书的人员中录用。上述所述的职业资格都属于卫生行业的从业资格。
 卫生从业资格、执业资格和专业技术资格构成了卫生职业资格体系。卫生职业资格管理制度和相关的法律法规的制定，为依法管理卫生技术人员提供了依据，为确保人民群众生命安全、提高健康水平奠定了基础。但要进一步严格执法、严格准入、严格管理，不断提高卫生队伍素质和质量，做保护人民群众的健康卫士。

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