高等师范理科写作

本书是中学物理教师专业成长系列丛书之一，主要论述中学、大学理科教师应当掌握的写作知识，共分11章。全书从如何搜集整理资料、如何选科研课题分析入手，进一步指出理科写作的语体风格和应避免犯的逻辑错误，并通过典型案例阐述了理科教师在进行实验报告、教案编写、科学技术考察报告、教育教学调查报告、学术论文、科学普及类文章等方面的写作方法。每章教附有思考题，供读者边学边思考边练习。
本书在突出高等师范院校理科专业特点上做了一些新的探索。可作为高等师范院校理科专业的本科生、研究生的教材，也可供广大进修学习的中学理科教师阅读参考。

第一章　高等师范理科写作概述
第一节　什么是科技写作
一般认为，科学是“不断完善和发展着的反映客观事实和规律的知识体系”，它主要回答“是什么”、“为什么”和“能不能”的问题；技术来源于生产实践、科学实验和科学理论，是在生产实践经验和自然科学原理的基础上发展起来的方法（包括管理）、技能（包括经验和工具、设备等）的体系，它主要回答“做什么”、“怎么做”和“做出来有什么用”等问题。科学与技术之间互相促进、互相制约、互相影响，二者结合是一把双刃剑，它既可能造福于社会，也可能祸害于社会。科学技术虽说是生产力，但这仅是一种潜在的意义。只有当科学技术为劳动者所掌握，直接进入了生产过程，并且制造出产品来，才成为社会生产力。而要使科学与技术的结合真正造福于社会，就需要总结科学与技术方面的研究成果，向社会交流、推广，而科学技术成果的表达手段不可避免要用文字表达。这种文字表达，包括各类具有一定科学技术内容的文件、手稿、资料、出版物，我们统称为科技写作。科技写作作为一种文字载体，它是向社会传播科学技术知识的桥梁，是将先进的科学技术转化为社会生产力的重要媒介。
　有人把科技写作分为四大类。
　第一类为文献、资料的写作，即各种科学技术的专著、论文、报告、述评、文献、讲义、科研或教学用的资料等。
第二类为科技应用文的写作，即各种科学技术工作的公文、函件、计划、建议、总结、规程、合同、广告、产品说明书等。
第三类为科学普及性作品的编写与创作。包括：①各种知识性的科普文章，如科学浅说、科学漫谈、科学趣话、科学史话等；②各种技术性的科普文章，如技术问答、技术操作指南、工农业技术推广资料、家用电器的使用和维修等；③各种科学文艺作品，如科学散文与小品，科学童话、科学故事、科学考察记、科学家传记、科学报告文学、科学诗歌、科幻小说等；④其他，如少儿科普作品、科学广播搞，科教电影、电视和幻灯片的脚本等。
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