童装结构设计

　　柴丽芳编著的《童装结构设计》详尽系统地讲解了0～14岁儿童服装结构设计的原理和应用。与其他童装纸样教材和参考书相比，本书的特点在于：
　　较完整详细地介绍了国内外婴童装的发展历史，特别是近代欧洲童装的演变过程以及18世纪末真正意义上的“童装”出现的背景；根据市场情况，介绍了现代童装的分类。
　　将婴儿时期细分至月龄，叙述了每一个时期的婴儿和儿童体型特征以及与人体工学相关的生理活动特点。掌握这些知识，便于学习者更好地进行婴童装设计和结构设计。

　　柴丽芳编著的《童装结构设计》深入分析了0～14岁儿童的体型特征和服装结构设计特点，系统地介绍了婴儿装和童装T恤、衬衫、裙、裤、连衣裙、外套、内衣等各种服装的结构设计方法。书中实例丰富实用，设计分析原理性强。《童装结构设计》适合服装院校作为参考教材使用，亦适合企业技术人员阅读。

第一章　童装的基本知识
　　服装的服务对象是人，服装设计与结构设计的主旨是满足穿着主体心理与生理运动的需求。当服装的设计对象发生变化时，设计理念、手段与结构设计的方法都必然发生变化。服装按照穿着者年龄划分，可以分为儿童服装(简称童装)、成人服装和中老年人服装。其中，童装由于儿童体型、心理、运动等因素，与成人服装的差别非常大，特别是童装的结构设计，与儿童在这一年龄段各方面的基本特征有直接关系。
　　本章将首先介绍童装的发展状况，包括国内外童装的历史进程和重要变革以及现代童装的分类等。通过这部分内容的学习，可以增进对童装的全面认识，扩充相关领域的知识，了解现代童装的分类等重要的基本知识。其次，分析儿童各时期的体型特征和生理活动，还有每一个阶段的特征对该时期童装款式设计和结构设计的影响。最后，介绍我国的童装号型标准和童装结构设计的基础制图尺寸。
　　第一节　童装的发展概况及分类
　　在古代西方，儿童期一直被认为只有7年的时间，过了7岁就要像成年人一样行事(工作甚至结婚)。直到17世纪，有了专门面向儿童的服装、固定年限的教育和娱乐，这种风俗才开始改变。在服装史上，童装设计的确立是在18世纪末，发源地在欧洲。在此之前，儿童穿着的服装往往是成人服装的缩小版，款式、面料与成人装基本相同，没有单独考虑儿童生理特征而制成的童装。
　　一、欧洲童装的发展概况
　　(一)古代
　　古希腊，男性与女性都穿一种宽松的长袍，名叫希顿(chiton)，它是一块非常宽而长的长方形布料，在身体的两侧缝纫起来，肩部用针别起或缝纫，腰部束住。在天气热的时候，婴儿通常什么也不穿，或者如图1—1所示，只穿尿布；天气冷的时候，大人用毛毯包裹住他们。大一些的儿童，用一块布围住腰至臀部，像短裤一样。再大一些的少年像大人一样穿希顿。
　　在古罗马，孩子们也穿与大人日常装相同的一种长袍(图1—2)，这种长袍像很长的T恤一样，用棉或麻制成，长及膝盖。未成年男孩儿的长袍有深红色的镶边，满16岁后，男孩儿要穿上纯白色的长袍；女孩儿的长袍没有什么特别之处，只是需束上腰带，出门时要多穿一件长及地面的袍子。
　　……