中国人民大学英语写作能力标准（试行）

导语_点评_推荐词 

本书是一套对中国人民大学本科生英语写作能力要求的统一标准及其写作水平考试大纲“能力标准”部分的能力构成包括语言能力、语用能力、社会语言能力、文化意识四个方面。该“标准”参照了《欧洲语言语言共同参考框架》的能力等级分类和描述，共分为三等六级，可以有效检测学生的写作水平。“考试大纲”部分包括考试的目标、内容、方式、权重、成绩报道形式等。该大纲还附了考试样题、答案和等级样例，以供学生参考。

《中国人民大学英语写作能力标准》项目组：该项目组主要由中国人民大学外国语学院副院长贾国栋教授主持，编者由一批在口语教学方面有丰富经验的老师、学校领导、外校测试专家和相关外籍专家组成。

序言

评论

第一部分
前 言
2010 年以来，国家相继颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》和《关于全面提高高等教育质量的若干意见》等重要文件，提出了教育发展目标，强调了提高教学质量的重要性。2015 年国务院办公厅又颁布了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，强调培养创新、创业型人才。这些文件将对中国高等教育的发展起到重要作用，有助于国家人才培养跨入一个崭新阶段。
在国家教育发展和日益开放的形势下，高等学校外语教育也变得更为重要，也应向更高的目标迈进。因此，高校如何有效提高大学生外语综合能力变得尤为突出，特别是表达能力的培养成为高校外语教育的一个重要任务，而书面表达能力又是一项亟待提高的能力。未来的大学生不但要掌握运用英语获取信息的能力，还要掌握运用英语表达思想、参与国际交流的能力。这是国家创新发展对大学生英语能力提出的新要求，也是大学生在新形势下自身发展对学校提出的新要求。
新世纪以来，教育部一直非常重视高校大学英语教学工作，于本世纪初开展了全国大学英语教学改革工作，组织制定了《大学英语课程教学要求》（2004，2007），设计了上百项教学改革项目，引领了改革方向，取得了显著成效。在国家中长期教育改革的新形势下，教育部组织了《大学英语教学指南》（简称《教学指南》）的制定工作，对大学生英语综合应用能力包括写作能力进行了全新定义，提出了基础目标、提高目标和发展目标的要求，以适应国家日益拓展的对外交流的需要。
中国人民大学一直以本科教学质量为学校重点工作之一。近年来在国家教育发展及教学改革的形势下，学校为不断提高人才培养质量，满足国家和社会发展的新需要制定了《本科人才培养改革路线图》（以下简称《路线图》），把本科人才培养的理念定位为“立德树人”，强调以德为先，促进学生德智体美全面发展，突出承担使命、探究知识、增强能力、奉献社会的培养要求。《路线图》明确了培养目标，即培养具有厚重品质和跨文化沟通能力，始终奋进在时代前列，能在各行各业发挥引领作用的“国民表率、社会栋梁”型杰出人才。为培养本科生的跨文化沟通能力，《路线图》特别规定大学英语教学的培养目标为“提升学生英语应用能力，促进学生国际交流”。为了实现该培养目标，《路线图》提出制定《中国人民大学英语写作能力标准》（以下简称《写作标准》）（Renmin University of China—Standards of Writing Proficiency in English， 简称
RUC-SWPE）的要求，对学生的英语写作能力提出统一规定，为英语写作学习指出明确路径，从而使学生毕业时具备良好的英语写作交际能力，能够在国际交流中发挥应有作用。