完美结束一堂课的35个好创意

　　课堂*后10分钟，是学生等待下课的兴奋时刻，也是教师为一堂课画龙点睛的绝佳时机！虎头蛇尾地结束一堂课，于学生与教师而言都是一种极大的浪费，如果作为教师的你“很不幸”地正在接受公开课的挑战，这*后的10分钟很可能就成为你跻身卓越教师一行的宝贵筹码，它相当重要，不是吗？
　　这本书就是为了解决你这个问题而写的，它的效用之大，不妨参看一位从中获益良多的读者——教育畅销书《我是老师，请让我离开这儿》作者弗朗西斯?吉尔伯特的评价：我**诚实地说，因为使用了这些技巧，我的课堂气氛得到了显著的改善。

 

 

　　通常，课堂最后10分钟时，学生们容易精神涣散，心思躁动，究竟，这宝贵的10分钟该如何利用，才能让课堂不枯燥，让学生真正理解、牢记并消化所学知识？
　　在《完美结束一堂课的35个好创意：让最后10分钟有趣且富有成效》一书中，英国年度*教师菲尔?比德尔，详细考察了现代课堂经验与教育研究成果，总结了22条经实践证明的经典策略，介绍了13种基于元认知理论的新型技巧，简单易行，使课堂结束得活泼有趣，富有成效。作者一如既往的幽默文风，有理有据的旁征博引，扎实的教学策略指导，帮助你无论任教什么课程，都能为每一堂课划上圆满的句号！

　　菲尔·比德尔，曾荣获英国国家教学奖，两度获得英国“皇家电视协会奖”，被《泰晤士报》誉为英国最鼓舞人心的教师。他是教育界专家、教育顾问，鼓励各国老师用有趣的方式进行教学。除任教职外，他还是英国《卫报》教育专栏主笔，是《如何更好地教学》、《没有课桌椅的教育》等多本畅销书的作者。此外，他是英国电视第四频道的明星教师，在纪录片《超级老师》和《点石成金》中示范其教学方法。
　　他是一个非常难得的同时拥有理智和幽默，为越来越令人沮丧的教条式教育景观增添了乐趣的人。
　　——教育畅销书《我是老师，请让我离开这儿》作者弗朗西斯?吉尔伯特

 

　　菲尔·比德尔的*著作《完美结束一堂课的35个好创意》侧重于总结课堂最后10分钟的重要性，即一堂课中学生应该学到的真正有用的东西以及可用的策略。我*诚实地说，因为使用了这些技巧，我的课堂气氛得到了显著的改善。他研究并分析了多位教育专家关于课堂结束的方法和利弊，而后提出的方法更加全面。书中插科打诨的小技巧，简单易行，甚至无需复杂的准备，一如以往菲尔的书，都是便捷而实用的建议。他是一个非常难得的同时拥有理智和幽默，为越来越令人沮丧的教条式教育景观增添了乐趣的人。
　　——教育畅销书《我是老师，请让我离开这儿》作者弗朗西斯?吉尔伯特

　　8. 凝固造型游戏
　　在我的第一本书《我们可以做得更好》和第五本书《结构之舞》中，都曾提到过这个方法。如果你之前已经阅读过那两本书，今天又买了这本书的话，我要为这重复的内容向你致歉。简单来说，凝固造型是一种相当富有戏剧性的技巧，做这个活动的时候，一群学生在不同的位置摆出各种姿势，以画面的形式来表达某个瞬间的惊人特写。所有造型可以分为两类：自然主义和象征主义。自然主义便于理解，使用也很轻松，虽然可能不怎么有趣。为了少费些脑力想新内容，我现在要稍微放纵一下，享受一下引用自己文章的乐趣。
　　孩子们的动作瞬间凝固，好像完全没有意识到摄像机的存在。从自然主义出发，他们逼真模仿了现实中一些惊人的瞬间： 曼德拉被释放的那一刻，第一次世界大战时士兵们穿越战壕， 埃塞俄比亚饥荒中一位母亲为死去的孩子哭泣。每一个造型都构成了一幕有趣的场景，阐述了课程内容（引自菲尔?比德尔， 《结构之舞：创造力小册》）。
　　一个好的自然主义造型具有以下几个特征：孩子们应该保持静止，有安排好的人物位置和造型重心，预定好焦点，所有人朝同一个方向看去，有明显的空间层次。
　　象征主义造型比自然主义造型更有趣，或许也更适用于课堂结束活动。在其中，学生们不见得非要扮演人物：他们可以扮演任何物体、概念甚至是抽象概念。比如，“他们被安置到一副冻结的框架中，代表一些想法、概念、主题，甚至是对一段课文或者历史事件的专门分析。”（引自菲尔?比德尔，《结构之舞：创造力小册》）或者根据学习内容安排学生列队，这种活动的一大特点就是开放式结局，会达到非常有趣的结果。而在将抽象概念实体化的过程中，学生们需要调动更高层次的思考技能，至少可以部分地反映学生SOLO的最高层次，即抽象拓展阶段。
　　如果不喜欢戏剧，你也可以让孩子们画出这些造型，同样能达到理想的效果。
　　所有这些活动的美妙之处在于，包括准备时间在内，学生们甚至可以在短短10分钟里取得非常好的效果。展示这些造型，让学生们评估自己对学习的总结有多好，你就可以让越来越多的学生更加愉悦地投入学习。