二孩儿心理手册

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  • 版 次:1
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  • 印刷时间:2017年06月01日
  • 开 本:32开
  • 纸 张:纯质纸
  • 包 装:平装-胶订
  • 是否套装:否
  • 国际标准书号ISBN:9787516415191
作者:刘福全出版社:企业管理出版社出版时间:2017年06月 
编辑推荐

  经历了三十年的独生子女时代,如今“二孩儿潮”的背后不仅仅是政策的变化,更是没有兄弟的孤独体验的反弹,是对因为独生而失去平常心教育的反思,是回归到每个家庭,乃至每个人的真实期待。
  这本书帮我们思考并回答这些问题:
  ·生二孩儿需要理由吗?
  ·生二孩儿谁的意见*重要?
  ·经济压力真的难以承担吗?
  ·生二孩儿大宝为什么会有危机感?
  ·二宝会有责任负担的心态吗?
  ·亲子依恋这个心理学概念意味着什么?
  ·不同年龄差的两宝儿要怎么相处?
  ·究竟要“长幼有序”还是要“*公平”?
  ·该如何在两宝之间建立“比较”“分享”“合作”关系?
  ·二宝妈妈的心理健康要怎么维护?
  ·爸爸的第三人身份意味着什么?
  ·老人帮忙带孩子该如何调整心态?
  ·家中的教育争端要怎么协调?
  ……

 
内容简介

  《二孩儿心理手册》是为二孩儿家庭量身打造的一本心理指导手册,从心理学的角度关注二孩儿家庭,关注家中的每位成员,并结合生活中的具体案例为二孩儿父母提供有效具体、拿起来就能用的教养方法。本书有两条主线。一条以时间为主线:准备要二宝——二宝出生——两孩儿共同成长。另一条以角色为主线,大宝——二宝——两宝——父母/祖父母——家庭。两条主线相互推动,帮助二孩儿父母理清在“家有两宝”的问题上,不同时间段,不同家庭角色可能会经历什么样的心理波动,又需要什么样的心理支持,并尝试通过案例分析破除一些教育误区,提供一些简单易行的教育方法。在这个大框架下,全书共分为七章展开。*章全面分析要二孩儿前全体家庭成员应有的心理准备。第二章重点描述二宝出生后,全家面对新的家庭问题,尤其是大宝可能出现的各种状况时,都该如何应对。第三章阐述每个孩子成长过程中的心理需求。第四章对一些基本的教育理念进行剖析,如 “比较”“期待”“赞扬”等。第五章主要讲二宝度过家庭新成员阶段后孩子间的相处之道。第六章以家庭和父母为重点,关注父母的心理健康和情感需要。第七章仍把教育放在家庭这个系统中,介绍一些具体的家庭规则。

作者简介

  “兰州守望者心理健康服务推广研究中心”主任,国家二级心理咨询师,沙盘游戏咨询师,首批国家实务技能证书获得者。“心阶梯”咨询师专业成长课程组成员,执行组负责人。兰州新闻综合广播《桑榆晚情》节目特邀嘉宾。《兰州市中学生考试焦虑现状调查与对策研究》课题组负责人,其中一篇论文获得甘肃省中小学德育、心理健康教育优秀论文(报告)、案例评选一等奖,甘肃省学术年会优秀奖;《未来之星》青少年成长项目负责人;甘肃省未成年人案件心理干预机制主要策划人;腾讯公益“抹去那滴泪”关怀抑郁症人群公益项目负责人。参与了城关区“虚拟养老院”心理咨询工作,中科院“圆心曲”项目并长期坚持临床第一线的咨询工作。擅长个人成长探索,家庭咨询。

目  录
【本书涉及的部分心理学概念】
Chapter1步入四口之家的心理准备
1 生二孩儿需要理由吗?
2 生二孩儿谁的意见最重要?
3 经济压力怎么解?
4 事业与孩子之间怎么选?
5 四老两小的艰辛如何担?

Chapter2大宝的烦恼和父母的办法
1 大宝:有“弟弟”就不喜欢我了?
2 大宝:妈妈的“奶奶”是我的!
3 大宝:怎么突然变“小”了?
4 大宝:为什么总要我让着他?
5 大宝:他是来跟我争财产的吗?
前  言
经历了三十余年的独生子女时代,如今“二孩儿潮”到来了。然而,漂亮二宝带来的不只是快乐,还有改变,改变也不仅仅是温馨和陪伴,还包括横亘在我们面前的种种问题。比如,作为家中独子(女)成长起来的你,如今做了父(母)亲,是否做好了适应四老两小家庭新模式的准备?是否理解两个孩子既要坚持个性,又要公平分享的需要?又是否能够真正实现让孩子们相互陪伴的愿望呢?……
  《二孩儿心理手册》是为二孩儿家庭量身打造的一本心理指导手册,从心理学的角度关注二孩儿家庭,关注家中的每位成员,并结合生活中的具体案例为二孩儿父母提供有效具体、拿起来就能用的教养方法。
  本书有两条主线。一条以时间为主线:准备要二宝——二宝出生——两孩儿共同成长;另一条以角色为主线,大宝——二宝——两宝——父母/祖父母——家庭。
  两条主线相互推动,帮助二孩儿父母理清在“家有两宝”的问题上,不同时间段,不同家庭角色可能会经历什么样的心理波动,又需要什么样的心理支持,并尝试通过案例分析破除一些教育误区,提供一些简单易行的教育方法。
在线试读部分章节
  大宝:为什么总要我让着他?
  该遵从传统观念吗?
  “父慈子孝,兄友弟恭”,正是在这样的理念支撑下,形成了我们长久以来的基本家庭模式,落实到多子女家庭的教养之道就是:“当哥哥就要有当哥哥的样!”相对的就是“你小你就应该听哥哥的话。”这样的理念是在一个完整的历史发展背景下形成的文化传承,不能简单地用对错好坏来评价,而是要注意如何让传统的教育理念和家庭观念适应社会文化的发展,为传统的理念注入时代的内涵与活力。
  【案例13】
  我家两个孩子相差四岁,他们平常在一起玩得挺好,但我总担心,老大也没多大,万一不小心会伤到小的,又担心兄弟俩关系不好,所以总是对老大说,“你是哥哥,要多照顾弟弟,让着他点儿。”其实这在我看来是理所当然的,我们从小也是受这样的教育,大的就得让着小的。可有一天,我听到老大和朋友说,“我不想当哥哥,因为什么都得让着弟弟。”这让我想了很多,我在家是小的,从小哥哥姐姐确实让了我很多,现在想来他们应该也挺委屈的吧!但我开始不知道该让哥俩如何相处了,总不能让小的让着大的吧?
  看到这个案例,也许你已经有了自己的态度,只是不知你会选择站在传统教育理念一边,还是孩子的感受一边呢?
长幼有序背后的情感因素
  如果你更关注孩子的感受,不愿意让他们中的任何一个有委屈的感受,很可能你会选择挑战甚至批驳传统的观念。的确,有不少哥哥姐姐想起小时候都是委屈与被忽视,一味的谦让甚至让出了为自己争取的勇气,让得没了自己的个性。这也可能就是很多家庭中老大都是稳重的化身,而老小就是“有个性”的代名词的原因之一。如果你认为老大的这种想法是不懂事,就应该让孩子从小有规矩,你自然会选择传统的教育方式——长幼有序。

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