婴儿汉语混沌拼音方案pdf/txt下载_在线阅读全文

编辑推荐

　婴儿，应教婴儿拼音
儿童，该学儿童拼音
因龄施教，各尽所能——给孩子**的教育，让孩子学到***的拼音，不一样的启蒙，开启不一样的人生！

内容简介

　　"《婴儿汉语混沌拼音方案》采用64个音素字图，5种声调（包括轻声），用5种颜色替代，具有*相拼、音素整体、发音固定、音节简单、字图易认、容易辨别等特点，每个音节不超过两个音素字图，拼法规则十分简单、规范，好学、好记、好拼读。它的出现，为婴儿的早期语言教育提供了有利的保障。
"

作者简介

"李建新，河北省任丘市北汉乡人，出生于1956年。1984年开始幼教工作，获得保育员技师职称。先后在任丘市第一幼儿园、任丘市第三幼儿园工作。两次被评为 “河北省优秀园丁”，授予二等奖，荣记二等功。30多年来，一直致力于幼儿教育。 *的理想是要把中国人自己的还未被发现的汉语的优越性发掘出来，展现在全世界人民面前，让中国的汉语言文化从根本上（即婴儿阶段）有一个质和量的飞跃！
"

目　　录

序............................................................................1

引言..........................................................................1

婴儿汉语混沌拼音的设计理念.........................................4

婴儿汉语混沌拼音的五种声调颜色的确定.........................5

婴儿汉语混沌拼音的六十四种音素字图及备用字图.............6

婴儿汉语混沌拼音名称的由来.......................................19

婴儿汉语混沌拼音的特点.............................................20

婴儿汉语混沌拼音与现代汉语拼音的音节对照..................21

婴儿汉语混沌拼音的缺点.............................................61

附　录：婴儿期是学习语言的最佳阶段...........................62

后　记..................................................................... 64

在线试读部分章节

　　"引　言
　　设计学习拼音（音标）的方案，应该针对人类最小的孩子——婴儿——展开，因为三岁的孩子就已经具备成人语句阶段的说话能力了（见附录）。
　　但是，我国现行的《汉语拼音方案》，对于婴儿来说有着许多不可逾越的障碍：
　　1.字母、音节的相似性：.如b—d—q—p、t—f、u—n、n—h、w—m、iu—ui 、ie—ei、in—ni 、en—ne 、re—er、un—nu 、ɑn—nɑ 、ün—nü 等等，这些字母相同或者相似，有的只是摆放的位置或翻转的方向不同而已。“根据我国心理学工作者的研究材料证明，学前儿童空间知觉发展的一般趋势是：3岁儿童仅能辨别上下方位，4岁儿童开始能辨别前后方位；5岁儿童开始以自身为中心辨别左右方位；6岁儿童还只达到能完全正确地辨别上下前后四个方位的水平，以自身为中心的左右辨别尚未发展完善。”（《儿童心理学》147页，朱智贤著，人民教育出版社）“因此，两岁至三岁的婴儿，看画册时常常倒过来看，画面上的人是脚朝天，头朝地。但是他们根本没有意识到自己把书拿倒了。这是因为两岁左右的婴儿还不能分辨上下空间方位。”对于由生理、心理发育规律所决定，还不能分辨上下左右空间方位的婴儿来说，这些相同或相似而只是朝向不同的拼音字母，他们是根本无法分辨的，因而也就无法学习。在婴儿的认知世界里，字母和物体并没有什么区别。比如说勺子，他们会认为：头朝上是勺子，头朝下也是勺子；头朝左是勺子，头朝右也是勺子。字母也不例外。
　　2..字母相同，在音节的不同部位读音不一样。如字母e 读“鹅”音，但在y、i、ü、yu 的后面，就无法读“鹅”音了；如字母h 读“喝”音，但在zh、ch、sh 等声母里就不读“喝”音了；再如字母i 读“衣”音，但在zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si 等音节里就不读“衣”音了。在婴儿的理解域里，比如说叉子就是叉子，放在锅里是叉子，放在碗里也是叉子；放在桌子上是叉子，掉到地上还是叉子。字母也不应例外。....3..相邻字母有些不能相拼，如：zh、ch、sh、ie、ye、ɑng、eng、ing、ying、ong、yun、yue、yin 等。既然是拼音，读音就应该一致，绝对能相拼，否则就不应该把他们放在一起。有些音节我们成人或许可以把它们硬性地规定为“整体认读音节”，但是对婴儿来说，这道理是“讲不通”的，况且它们并不是整体，因为整体是连接在一起的，不能有分离和断裂的地方。
　　4.拼法规则复杂：（1）音节长，字母多。如三个字母的音节有170多个；四个字母的音节有120多个；五个字母的音节有25个；六个字母的音节有3个。（2）整体认读音节15个。（3）四种声调符号：在六个字母：ɑ、o、e、i、u、ü 中不易标定。（4）ü 上两点的省略规则不易掌握。（5）教拼音的方法不统一。（6）隔音符号、缩写等等，所有这些，都大大超越了婴儿的认知能力和心理发展水平。
　　鉴于以上种种原因，可以得出结论：现行的《汉语拼音方案》不适合我国婴儿的认知能力和心理发展水平，或者说，现代《汉语拼音方案》根本就不是为婴儿所设计的。

"引　言 
　　设计学习拼音（音标）的方案，应该针对人类最小的孩子——婴儿——展开，因为三岁的孩子就已经具备成人语句阶段的说话能力了（见附录）。 
　　但是，我国现行的《汉语拼音方案》，对于婴儿来说有着许多不可逾越的障碍： 
　　1.字母、音节的相似性：.如b—d—q—p、t—f、u—n、n—h、w—m、iu—ui 、ie—ei、in—ni 、en—ne 、re—er、un—nu 、ɑn—nɑ 、ün—nü 等等，这些字母相同或者相似，有的只是摆放的位置或翻转的方向不同而已。“根据我国心理学工作者的研究材料证明，学前儿童空间知觉发展的一般趋势是：3岁儿童仅能辨别上下方位，4岁儿童开始能辨别前后方位；5岁儿童开始以自身为中心辨别左右方位；6岁儿童还只达到能完全正确地辨别上下前后四个方位的水平，以自身为中心的左右辨别尚未发展完善。”（《儿童心理学》147页，朱智贤著，人民教育出版社）“因此，两岁至三岁的婴儿，看画册时常常倒过来看，画面上的人是脚朝天，头朝地。但是他们根本没有意识到自己把书拿倒了。这是因为两岁左右的婴儿还不能分辨上下空间方位。”对于由生理、心理发育规律所决定，还不能分辨上下左右空间方位的婴儿来说，这些相同或相似而只是朝向不同的拼音字母，他们是根本无法分辨的，因而也就无法学习。在婴儿的认知世界里，字母和物体并没有什么区别。比如说勺子，他们会认为：头朝上是勺子，头朝下也是勺子；头朝左是勺子，头朝右也是勺子。字母也不例外。 
　　2..字母相同，在音节的不同部位读音不一样。如字母e 读“鹅”音，但在y、i、ü、yu 的后面，就无法读“鹅”音了；如字母h 读“喝”音，但在zh、ch、sh 等声母里就不读“喝”音了；再如字母i 读“衣”音，但在zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si 等音节里就不读“衣”音了。在婴儿的理解域里，比如说叉子就是叉子，放在锅里是叉子，放在碗里也是叉子；放在桌子上是叉子，掉到地上还是叉子。字母也不应例外。....3..相邻字母有些不能相拼，如：zh、ch、sh、ie、ye、ɑng、eng、ing、ying、ong、yun、yue、yin 等。既然是拼音，读音就应该一致，绝对能相拼，否则就不应该把他们放在一起。有些音节我们成人或许可以把它们硬性地规定为“整体认读音节”，但是对婴儿来说，这道理是“讲不通”的，况且它们并不是整体，因为整体是连接在一起的，不能有分离和断裂的地方。 
　　4.拼法规则复杂：（1）音节长，字母多。如三个字母的音节有170多个；四个字母的音节有120多个；五个字母的音节有25个；六个字母的音节有3个。（2）整体认读音节15个。（3）四种声调符号：在六个字母：ɑ、o、e、i、u、ü 中不易标定。（4）ü 上两点的省略规则不易掌握。（5）教拼音的方法不统一。（6）隔音符号、缩写等等，所有这些，都大大超越了婴儿的认知能力和心理发展水平。 
　　鉴于以上种种原因，可以得出结论：现行的《汉语拼音方案》不适合我国婴儿的认知能力和心理发展水平，或者说，现代《汉语拼音方案》根本就不是为婴儿所设计的。 
　　但是，要想使中国的教育事业得到高速发展，学拼音就必须从婴儿开始，因为学拼音是通向及早阅读的唯一途径。因此，就要为 
　　婴儿汉语混沌拼音的五种声调颜色的确定 
　　在婴儿汉语混沌拼音音节中，一声（阴平）用青色表示，因为“青”字是一声；二声（阳平）用黄色表示，因为“黄”字是二声；三声（上声）用粉色表示，因为“粉”字是三声；四声（去声）用绿色表示，因为“绿”字是四声；轻声用灰色表示。 
　　为了防止家长、教师或其他教育工作者在教婴儿声调的过程中出现错误，我们所使用的婴儿汉语混沌拼音音素字图的玩教具，不论是平面的还是立体的，也不论是什么材质的，都可以制作成会发声的。这样，既有利于婴儿的自学，又有利于教育者的教学。 
　　现代汉语拼音的四种声调符号“ˉˊˇˋ”看似简单，其实对婴儿来说，难度是非常大的。外国的成年人学习汉语的四种声调尚且感觉非常困难，何况是三岁以下的小孩子呢？ 
　　对婴儿来说，学习“ˉˊˇˋ”这四种声调的难度还在于，它是游离于字母之外的符号。如果换成颜色之后，声调就蕴涵在音素字图本身，因此也就大大地减小了婴儿对它识读的难度系数。 
　　婴儿汉语混沌拼音的六十四种音素字图及备用字图 
　　婴儿汉语混沌拼音有许多优越性，它的音素字图可以用多种多样的形式展现在婴儿面前：实物的、动画的、标本的、模型的、照片的、图片的、简笔画的、轮廓线的等等。 
　　为了便于说明问题，我花了近三年时间，用石膏制作了一套音素字图的浮雕模型。能找到与实物的名称音相同（或接近）的音素，我就模仿着实物做模型，找不到与实物的名称音相同（或接近）的音素，我就用汉字或字母来代替。 
　　下面列出的是音素字图的模型照片，相当于“声母”的，称为左音素字图；相当于“韵母”的，称为右音素字图；因为“wu”.即可当左音素字图，又可当右音素字图，还可自成音节，故称为全音素字图。格中的音素字图按一、二、三、四声和轻声的顺序排列。"

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