内容简介
21世纪的中国，需要以建设一流教育为先导。教师对学生心理发生、发展规律的认识与把握，是实现一流教育的必要条件。《渗透与融合——教育实践中的心理学》是对师资进行上述内容培训的很好教材。
第一，《渗透与融合——教育实践中的心理学》以辩证唯物主义哲学思想为指导，强调了学生的主体地位，强调了心理现象间的彼此联系，突出了实践的第一性，并指出矛盾是学生心理发展的关键，其中内因起主导作用。
第二，《渗透与融合——教育实践中的心理学》较为全面地揭示了学生行为的动力体系：指出学生是有自由意志的主动行为的人，必须尊重学生的人格与意愿；指出教师的工作在于帮助与诱导，在保证个体基本和谐的前提下发展成为适应社会需要的人；否定学生是可任意涂抹的白纸的观点，而主张因势利导的教育，因此体现了先进的师生观和教育观。
第三，《渗透与融合——教育实践中的心理学》对现有心理学理论作了重要的筛选、改造和发展，客观上根据教育工作的要求，以外显行为为核心，以整体观念为基础，构筑了一个新的心理学理论体系，对心理发展的准备条件给予了充分的关注，反映出作为基层教师对心理学已有的理论认识和独特视角。
第一，《渗透与融合——教育实践中的心理学》以辩证唯物主义哲学思想为指导，强调了学生的主体地位，强调了心理现象间的彼此联系，突出了实践的第一性，并指出矛盾是学生心理发展的关键，其中内因起主导作用。
第二，《渗透与融合——教育实践中的心理学》较为全面地揭示了学生行为的动力体系：指出学生是有自由意志的主动行为的人，必须尊重学生的人格与意愿；指出教师的工作在于帮助与诱导，在保证个体基本和谐的前提下发展成为适应社会需要的人；否定学生是可任意涂抹的白纸的观点，而主张因势利导的教育，因此体现了先进的师生观和教育观。
第三，《渗透与融合——教育实践中的心理学》对现有心理学理论作了重要的筛选、改造和发展，客观上根据教育工作的要求，以外显行为为核心，以整体观念为基础，构筑了一个新的心理学理论体系，对心理发展的准备条件给予了充分的关注，反映出作为基层教师对心理学已有的理论认识和独特视角。