体育教学设计

本书在简要介绍体育教学设计的一般基本知识的基础上，从纵的角度，按照体育教学设计的过程，结合教案编写的实践，详细地介绍了有关体育教学设计的课堂教学目标设计、学情分析、教材内容分析、教学方法的选择、教学媒体的使用、教学组织的实施、创设课堂环境、课堂教学评价、体育课教案的编写、说课方案的设计等各部分的理论与方法。可作为高等体育学院、高等师范院校体育教育专业本专学生学习体育教学设计的教材，也可作为广大体育教师进行体育教学设计的参考书。

关北光，乐山师范学院教授  研究方向为体育教学。主持完成5项省级科研项目；《中学体育教学设计》获四川省精品资源共享课程荣誉称号；发表科研与教学改革学术文章48篇，其中核心文章10篇；出版学术著作5部。

一、教学设计的含义

教学是有目的地促进学生学习的一系列活动。构成教学活动的主要因素有教师、学生、教学内容、教学媒体、教学方法、教学环境等。教学活动有丰富的内容、复杂的对象、不同的形式和多样的方法。要使教学变得高效，必须对构成教学的各种因素进行分析，并在此基础上对整个教学过程进行合理设计。比如，在进行课堂教学之前，教师要对学生现有的水平和特点进行分析，要对课程标准的要求进行分析，以便找出学生已有水平和教学要求之间的差距。在明确了差距之后，教师可以清楚地列出学生应该达到的学习结果，从而确定出具体的课堂教学目标、教学策略、教学所需要的材料和教学的具体程序。这个过程就是一个教学设计的过程。在这个过程中，对学生现状和课程标准有准确的分析，就要求教师必须具备心理学和学习理论的相关知识，同时要具有丰富的学科教学经验。概括地说，教学设计是指在进行教学活动之前，教师运用相关的理论，如课程理论、学习理论、教学理论等，分析教学问题，确定教学目标，制订解决教学问题的策略方案和修改教学方案等一系列活动的过程。在教学设计过程中，教师要对参与教学活动的诸要素进行分析，对教学活动进行策划，以便获得最优化的教学效果。简而言之，教学设计就是对“教什么”和“如何教”的设计。

教学设计分为教学系统设计和教学过程设计。教学系统设计属于宏观设计层次，它根据社会发展对人才的需求拟定培养目标，制订课程计划和课程标准，然后选择各种教学资源，以保证教学目标的顺利实现。比如，制订课程教学计划和教学大纲就属于教学系统设计。教学过程设计是对于一门课程或一个单元甚至一节课的教学全过程所进行的设计。对一门课程的教学设计称为课程教学设计，对一个单元的教学设计称为单元教学设计，对某一堂课的教学设计称为课堂教学设计。课程教学设计是根据课程标准所规定的教学目标，对教学内容和教学对象进行认真分析，得出每个章节的教学目标，构建该课程的知识和能力框架。单元教学设计是根据课程教学设计中总的目标体系，规定每一单元的教学任务。课堂教学设计则是根据单元教学任务以及对学习者已有水平的分析，确定课堂教学目标，选择教学策略和教学媒体，制订课堂教学的活动方案。