幼儿园语言教育活动指导

为了适应我国当前幼儿师范教育改革与发展的要求，以新的教育理念和方法培养合格的幼儿园师资，我们根据教育部颁布的幼儿师范学校课程方案和《幼儿园教育指导纲要（试行）》，组织高等师范院校和幼儿师范学校的教师以及教育科研机构的研究人员编写了这套新的幼儿师范学校课本。
本套教材共13本，包括：《幼儿教育学》《幼儿心理学》《幼儿卫生学》《幼儿园语言教育活动指导》《幼儿园数学教育活动指导》《幼儿园科学教育活动指导》《幼儿园社会教育活动指导》《幼儿园美术教育活动指导》《幼儿园音乐教育活动指导》《幼儿园健康教育活动指导》《幼儿园教师教育技能》《幼儿园玩具教具制作》《幼儿歌曲创编》。
本套教材提供了国内外幼儿教育的*研究成果，有理论，有实践案例，在编写体例上也有新的创意。本套教材主要供三年制幼儿师范学校教学使用，同时也可作为中等职业学校幼儿师范班的教材，以及在职幼儿园教师继续教育的培训教材。
本书共分9章。第一、二章对幼儿园语言教育的目标和内容作了具体的分析。第三至第八章分别讲述了幼儿园文学活动、谈话活动、讲述活动、听说游戏及早期阅读的教育要求、设计与组织等。第九章则简单介绍了幼儿园整合课程的概念、幼儿园整合课程与领域的关系及在整合状态下对语言教育的认识。本书的最后还附有幼儿园语言教育的相关材料，以拓展学生的阅读范围，开拓视野。

　　第一章　幼儿园语言教育的目标
　 第一节　幼儿园语言教育目标制定的依据
　　一、社会对人才培养的要求
一个国家政治、经济和文化等社会各方面对培养什么样的人才有一定的要求，这个国家的各方面社会因素综合起来构成教育目标的客观依据之一。因为教育的本质是由教育者对受教育者实施有目的、有计划、有系统的影响，以便把受教育者培养成为本社会的政治、经济和文化服务的人。离开了一定社会的要求去制定当前儿童语言教育目标，则不可能反映社会对人才培养的要求，却有可能在本质上违背教育的规律。了解社会对儿童语言发展的期望和要求，可以帮助我们确定幼儿应当学什么，应当掌握哪些最基本的语言知识和技能。在我国现有的条件下思考幼儿园语言教育目标，可以从以下三个角度来考虑有关社会的要求。
1.教育目标应当反映中国社会主义社会在现阶段的价值观念和取向。一方面，马克思主义关于人的全面发展的教育思想指导着我们充分认识在儿童全面发展中语言的重要作用，使我们意识到语言是儿童体、智、德、美全面发展的不可缺少的组成部分，也是体现儿童发展水平提高的一项重要指标；另一方面，几千年中国文化的优秀传统要在我们对幼儿实施的教育中继承下去，通过语言教育来承担文化传递的任务是十分重要的。
2.教育目标要适应我国生产力发展水平对人才培养的要求。近年来，我国科学技术革命和生产力的迅速发展，要求教育所培养的人才不仅能掌握现代科学技术，具有良好的品德和心理素质，还要具备良好的交往能力、吸收新信息的能力和创造的能力。上述要求促使我们在幼儿教育中充分重视语言教育，并需要据此设计语言教育的目标和计划。
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