内容简介
人们常说：“十年磨一剑。”我们的“剑”磨了20年，这把“剑”就是关于学习与思维的研究，就是脑科学在教育中的应用。
20年来，我们课题组以脑科学的新成果为依据，以发展思维为核心，研究的思路是：学习与形象思维发展一学习与创造性思维发展一学习与思维的全面发展一学习与思维的全面协调可持续发展。科学发展观揭示的是发展的普遍规律，“十一五”期间，我们学习落实科学发展观，把学习与思维的研究提升到一个科学的新水平。
这本《教学改革的回归与创新——“学习与思维”课题研究20年》，是总结课题20年研究与实验成果的重要组成部分。它的内容由三部分组成，分为三编：第一编，教学改革的回归与创新——“学习与思维”课题研究20年的报告；第二编，中小学各科教学理论、教学法创新点；第三编，部分实验学校改革实验的总结。其中，第一编由温寒江、王迎春、连瑞庆执笔，后两编文章作者见正文。
教育是在传承与创新中，不断提升与发展的。“学思结合”“温故知新”等古老命题，与当代脑科学成果相融合，与时俱进，再一次放出东方智慧的耀眼光芒。教育改革既要继承传统中科学有益的成分，又要不断吸取当代科学技术发展的新思想、新成果；把以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神结合起来，努力走出一条教育改革的创新之路。这就是我们提出教育改革的回归与创新的意义之所在。
20年来，我们课题组以脑科学的新成果为依据，以发展思维为核心，研究的思路是：学习与形象思维发展一学习与创造性思维发展一学习与思维的全面发展一学习与思维的全面协调可持续发展。科学发展观揭示的是发展的普遍规律，“十一五”期间，我们学习落实科学发展观，把学习与思维的研究提升到一个科学的新水平。
这本《教学改革的回归与创新——“学习与思维”课题研究20年》，是总结课题20年研究与实验成果的重要组成部分。它的内容由三部分组成，分为三编：第一编，教学改革的回归与创新——“学习与思维”课题研究20年的报告；第二编，中小学各科教学理论、教学法创新点；第三编，部分实验学校改革实验的总结。其中，第一编由温寒江、王迎春、连瑞庆执笔，后两编文章作者见正文。
教育是在传承与创新中，不断提升与发展的。“学思结合”“温故知新”等古老命题，与当代脑科学成果相融合，与时俱进，再一次放出东方智慧的耀眼光芒。教育改革既要继承传统中科学有益的成分，又要不断吸取当代科学技术发展的新思想、新成果；把以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神结合起来，努力走出一条教育改革的创新之路。这就是我们提出教育改革的回归与创新的意义之所在。