字里乾坤：初中文言常用词语积累.下pdf/txt下载_在线阅读全文

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《字里乾坤初中文言常用词语积累》一书紧扣初中语文教材，精选文言常用词语，覆盖内容详备且精准。它以汉字之“砖”，垒起文言之“墙”，筑起国学之“城”，科学深入有条理、生动丰富有趣味，有益于学生培养文言兴趣、积累文言知识、拓宽国学视野。它既是有趣的工具书，又是高效的练习册，还是经典的国学库。

内容简介

《字里乾坤初中文言常用词语积累》（上、下两册）从初中语文的教学实际出发，精心选取了180多个文言常用词语（包括虚词）进行阐释。本书以字为编写单元，每个单元分为“词语释义”“经典链接”“学以致用”三个板块。“词语释义”通过字形分析明确该字的本义及各义项间的关系；“经典链接”选取国学经典中包含该字的课外经典语段作为链接材料，以丰富学生的语料与视野；“学以致用”通过题目的设计，进一步使学生巩固学习成果。

作者简介

冯妙群，中学高级教师，教育硕士，金华市初中语文教研员。从事中学语文教学20年，在《中学语文教学》《语文报》等语文报刊杂志发表论文十多篇，主持承建的微课程《字里乾坤——初中文言常用词语探微》为浙江省基础教育微课程，并挂在在浙江微课网供老师们使用。

目　　录

01 缘
02 芳
03 鲜
04 穷
05 极
06 属
07 延
08 即
09 既
10 扶
11 志
12 诣
13 规
14 津

01 缘
02 芳
03 鲜
04 穷
05 极
06 属
07 延
08 即
09 既
10 扶
11 志
12 诣
13 规
14 津
15 素
16 益
17 贻
18 许
19 启
20 徐
21 比
22 类
23 夷
24 计
25 曾
26 盈
27 简
28 修
29 分
30 恶
31 身
32 兴
33 自
34 乘
35 相
36 念
37 沃
38 一
39 号
40 造
41 辄
42 戚
43 等
44 患
45 趋
46 俟
47 负
48 汤
49 奉
50 具
51 胜
52 国
53 景
54 偕
55 得
56 发
57 秀
58 始
59 适
60 恨
61 苟
62 次
63 举
64 兵
65 怜
66 诚
67 数
68 惠
69 易
70 徒
71 谢
72 躬
73 用
74 资
75 遗
76 鄙
77 效
78 涕
79 寇
80 恒
81 兼
82 加
83 本
84 伐
85 牲
86 狱
87 私
88 朝
89 损
附录
01 之
02 而
03 其
04 以
05 于
06 虽
07 乃
08 且
 
索引
参考答案

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前　　言

在一次中考阅卷中，我们发现有部分学生将“肉食者鄙”中的“鄙”解释为“鄙陋”，由此而引发了争议：部分阅卷教师认为应该给分，毕竟学习文言文重在理解文意，而另一些教师却认为应该判错，因为没有按照课文的注释“这里指目光短浅”来答题，并强调平时就应该让学生严格按照课文注释来记忆。
其实，在文言文教学实际中，这种现象屡见不鲜。众所周知，由于文言文产生的年代久远，和现代汉语的表达习惯存在较大差异，许多词语的解释本身就存在争议，市面上不同版本的译注更是纷繁复杂。而作为师者，若我们只是照本宣科，唯教科书是从，则容易使学生形成死记硬背、生搬硬套的坏习惯，这不但无益于甚至可能有害于学生文言阅读素养的提升。
可初学文言者究竟要具备哪些文言素养呢？初中生需要积累多少文言词语呢？作为教师，应如何高效地指导初中生进行文言文阅读呢？……这一系列的问题亟须解决。为此，一群活跃在教学第一线的初中语文教师在冯妙群老师的带领下，花了将近一年的时间，查阅资料、收集素材、讨论探究、归类编辑，编写出了《字里乾坤　初中文言常用词语积累》（上、下两册）。

在一次中考阅卷中，我们发现有部分学生将“肉食者鄙”中的“鄙”解释为“鄙陋”，由此而引发了争议：部分阅卷教师认为应该给分，毕竟学习文言文重在理解文意，而另一些教师却认为应该判错，因为没有按照课文的注释“这里指目光短浅”来答题，并强调平时就应该让学生严格按照课文注释来记忆。
其实，在文言文教学实际中，这种现象屡见不鲜。众所周知，由于文言文产生的年代久远，和现代汉语的表达习惯存在较大差异，许多词语的解释本身就存在争议，市面上不同版本的译注更是纷繁复杂。而作为师者，若我们只是照本宣科，唯教科书是从，则容易使学生形成死记硬背、生搬硬套的坏习惯，这不但无益于甚至可能有害于学生文言阅读素养的提升。
可初学文言者究竟要具备哪些文言素养呢？初中生需要积累多少文言词语呢？作为教师，应如何高效地指导初中生进行文言文阅读呢？……这一系列的问题亟须解决。为此，一群活跃在教学第一线的初中语文教师在冯妙群老师的带领下，花了将近一年的时间，查阅资料、收集素材、讨论探究、归类编辑，编写出了《字里乾坤　初中文言常用词语积累》（上、下两册）。
例文引路、取法经典是编写本书的首要原则。本书收录了181个文言实词与8个文言虚词。每个词语独立成章，每章由“词语释义”“经典链接”“学以致用”三大板块组成。正如叶圣陶先生所说：“教材无非是一个例子。”“经典链接”就是那个例子，所选之文主要选自《论语》《史记》《孟子》《世说新语》《古文观止》等古代经典作品中。本书对这些经典进行了精要的解释，知识丰富、趣味性强。而“词语释义”板块已兼具工具书之效，它细分为“追本溯源”和“义项归纳”。“追本溯源”旨在探寻文言词语的本源，理清词语的演变过程，从而达到理解词语意义的目的。这部分的编写，不仅参考了许慎的《说文解字》等权威文献，还结合一线教学的需要进行了更形象生动的推演。如“即”和“既”，本书从造字角度将两个词对照起来，生动形象地介绍了“即”就是面向器皿，表示“准备吃”，“既”是已经离开器皿，表示“吃好了”。“义项归纳”中，本书根据初中学生的学习需求，参考《古汉语常用字字典》（商务印书馆），删减了初中阶段不常用的义项，重新编排整理，在义项举例中，优先选用初中教材中出现的经典例句。
遵循学习规律，让学习者获得举一反三的能力是编写本书的第二大原则。读者可以将本书作为工具书使用。本书中的181个文言实词大体按照其在教材中出现的先后顺序编排，在选文难度上也遵循了先易后难的原则，循序渐进地编排。本书在编写时，充分考虑了学生自学的需要。“词语释义”“经典链接”板块适合学生自主阅读，“学以致用”板块设计成拓展练习，帮助学生举一反三、活学活用，切实提升文言素养。练习内容既涵盖本章词语的常用义项，又补充了初中学生需要掌握的其他常用文言词语。
本书取名“字里乾坤”，意在引领学生掌握一些探究文言基本释义的方法，真正读懂文言文，并从先贤的著作里汲取智慧和力量。本书的实用性自不必赘言，而其指导效用究竟如何，只待广大师生通过实践来检验。若此书能让广大学生掌握一点积累文言常用词语的方法，高效识记其基本释义，提升文言阅读能力，我们将深感欣慰；若能让广大学生感受到一点汉字之美，感悟到一点国学经典的魅力，将是我们最大的荣耀。书中若有不妥之处，还望广大师生予以批评指正。
 
编者　 　　
2017年4月

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在线试读部分章节

01集众鸟高栖
词语释义
◎追本溯源
集，上面是“隹（zhuī）”字，“隹”是短尾鸟的总称；下面部分是“木”，树木的意思。“鸟”加上“木”，像鸟雀飞落在树上。造字本义是鸟群栖止于树上。众鸟共栖为“集”，引申为停留。有的金文以三个“隹”代替一个“隹”，表示大量鸟儿栖息在同一株树上，由此，又可引申为聚集。
◎义项归纳
1. 群鸟栖止于树上。《诗经·周南·葛覃》：“黄鸟于飞，集于灌木。”引申为停留。蒲松龄《聊斋志异·促织》：“旋见鸡伸颈摆扑；临视，则虫集冠上，力叮不释。”
2. 聚集。贾谊《过秦论》：“天下云集响应。”
经典链接
夫参署①者，集众思，广忠益也。若远小嫌②，难相违覆，旷阙损矣。违覆而得中，犹弃弊③而获珠玉，然人心苦不能尽，惟徐元直④处兹不惑。又董幼宰⑤参署七年，事有不至，至于十反，来相启告。苟能慕元直之十一，幼宰之殷勤，有忠于国，则亮可少过矣。
（选自陈寿《三国志·董和传》）
【注释】①署：暂任或代理官职。②嫌：仇隙，不满。③敝（juē）:破旧的草鞋。④徐元直：徐庶。三国时颍川人。⑤董幼宰：董和。三国时南郡枝江人。
◎随文释义
管理国家政权的人，要集合众人的想法，多多听取好的意见。如果疏远和自己有小嫌隙的人，和他们交往困难，国家的事务就要受损失。不计前嫌和他们交往，并且听取他们中肯的意见，就像丢掉破鞋子获得珍珠宝玉一样，然而苦于人心里的意见不能全部被了解，只有徐庶处理事务从来不疑惑。又有董和参与处理朝廷的事务七年，有些事情没有做好，就来回十次，把自己的意见告诉我。如果你们能做到徐庶的十分之一，做到董和的殷勤，忠诚于国家，那么我诸葛亮就可以少很多过失。

01集 众鸟高栖
词语释义
◎追本溯源
集，上面是“隹（zhuī）”字，“隹”是短尾鸟的总称；下面部分是“木”，树木的意思。“鸟”加上“木”，像鸟雀飞落在树上。造字本义是鸟群栖止于树上。众鸟共栖为“集”，引申为停留。有的金文以三个“隹”代替一个“隹”，表示大量鸟儿栖息在同一株树上，由此，又可引申为聚集。
◎义项归纳
1. 群鸟栖止于树上。《诗经·周南·葛覃》：“黄鸟于飞，集于灌木。”引申为停留。蒲松龄《聊斋志异·促织》：“旋见鸡伸颈摆扑；临视，则虫集冠上，力叮不释。”
2. 聚集。贾谊《过秦论》：“天下云集响应。”
经典链接
夫参署①者，集众思，广忠益也。若远小嫌②，难相违覆，旷阙损矣。违覆而得中，犹弃弊③而获珠玉，然人心苦不能尽，惟徐元直④处兹不惑。又董幼宰⑤参署七年，事有不至，至于十反，来相启告。苟能慕元直之十一，幼宰之殷勤，有忠于国，则亮可少过矣。
（选自陈寿《三国志·董和传》）
【注释】①署：暂任或代理官职。②嫌：仇隙，不满。③敝（juē）:破旧的草鞋。④徐元直：徐庶。三国时颍川人。⑤董幼宰：董和。三国时南郡枝江人。
◎随文释义
管理国家政权的人，要集合众人的想法，多多听取好的意见。如果疏远和自己有小嫌隙的人，和他们交往困难，国家的事务就要受损失。不计前嫌和他们交往，并且听取他们中肯的意见，就像丢掉破鞋子获得珍珠宝玉一样，然而苦于人心里的意见不能全部被了解，只有徐庶处理事务从来不疑惑。又有董和参与处理朝廷的事务七年，有些事情没有做好，就来回十次，把自己的意见告诉我。如果你们能做到徐庶的十分之一，做到董和的殷勤，忠诚于国家，那么我诸葛亮就可以少很多过失。
◎日积月累
为了鼓励下属参与政事，诸葛亮写了《教与军师长史参军掾属》这篇文告，鼓励大家主动发表政见。他在文告中写道：“丞相府让大家都来参与议论国家大事，是为了集中众人的智慧和意见，广泛地听取各方面有益的建议，从而让我知道有些事情怎么处理效果会更好。”
集思广益：指聚集群众的智慧，广泛吸收有益的意见。
学以致用
1. 解释下列句子中“集”的意思。
（1） 寒雪日内集（《咏雪》）
（2） 沙鸥翔集（《岳阳楼记》）
阅读下面文言选段，完成练习。
是时，秦兵既盛，都下震恐。谢玄①入，问计于谢安②，安夷然，答曰：“已别有旨。”既而寂然。玄不敢复言，乃令张玄重请。安遂命驾出游山墅，亲朋毕集，与玄围棋赌墅。安棋常劣于玄，是日，玄惧，便为敌手而又不胜。安遂游陟③，至夜乃还。桓冲④深以根本为忧，遣精锐三千入援京师。谢安固却⑤之，曰：“朝廷处分已定，兵甲无阙，西藩宜留以为防。”冲对佐吏叹曰：“谢安石有庙堂之量，不闲将略。今大敌垂至，方游谈不暇，遣诸不经事少年拒之，众又寡弱，天下事已可知，吾其左衽⑥矣！”
（选自司马光《资治通鉴·晋纪》）
【注释】①谢玄：谢奕之子，谢安之侄。东晋时期军事家。淝水之战大破前秦。②谢安：东晋丞相。在淝水之战中作为东晋一方的总指挥，以八万兵力打败了号称百万的前秦军队。③游陟（zhì）：登山漫游。陟，登高。④桓冲：东晋名将，后助东晋于淝水之战中获胜。⑤却：阻止，阻拦。⑥左衽：我国古代少数民族的服装，前襟向左掩，不同于中原一带人民的右衽。后主要借指异族入侵。
2. 解释下列句子中的加点词语。
（1） 秦兵既盛（
） （2）乃令张玄重请（ ）
（3） 亲朋毕集（
） （4）
谢安固却之（ ）
3. 用现代汉语翻译下面的句子。
桓冲深以根本为忧，遣精锐三千入援京师。
4. 典故“围棋赌墅”就出自这个故事。请结合文本，评价谢安其人。
 
参考答案
01 集
1.（1）
聚集（2） 群鸟栖息在树上
2.（1）
已经（2） 于是（3）
聚集（4） 固执
3. 桓冲对国家的根基大业深感忧虑，派遣三千人的精锐部队入城保卫国都。
4. 临危不惧的大将风度。
【参考译文】这时，前秦的军队已经非常强盛，东晋京城里的人都震惊恐惧。谢玄到谢安处，向谢安询问应对之策，谢安一副平静的样子，回答说：“已经另有旨意了。”紧接着就闭口不言。谢玄不敢再问，就让张玄重新请求指令。谢安就命令驾车前往山间别墅游玩，亲戚朋友都聚集在一起，谢安与谢玄下围棋，并以别墅为赌注。谢安的棋术一直不如谢玄，这天，谢玄由于内心恐惧，成为与谢安水平相当的对手，反而还不能获胜。谢安于是登山漫游，到晚上才回来。桓冲对国家的根基大业深感忧虑，派遣三千人的精锐部队入城保卫国都。谢安固执地阻拦他，说：“朝廷的处理办法已经决定，士兵、武器都不缺乏，应该留在西藩之地以作防备。”桓冲对藩府参佐叹息道：“谢安有身居朝廷的气量，但不熟悉带兵打仗的方法。如今大敌临头，还尽情游玩，高谈阔论不止，只派遣未经战事的年轻人前去抵抗，再加上数量不足，力量软弱，天下的结局已经可以知道了，我们将要受外族的统治了！”

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