家庭教育手册

项目支持：
　　中国科学院知识创新工程重要方向项目（KKCX1-YW-05）——汶川地震灾区心理援助应急研究
　　国家自然科学基金项目（30840001）——地震灾害的心理分析与援助
　　国家高技术研究发展计划（“863”计划）重点项目（2008AA021204）——震后社区心理援助与身心障碍的多模态生物心理调控 

本书在旁征博引古今中外相关家庭教育理论和实例的基础上，以通俗易懂的文字阐明了家庭教育的目的、原则、方法和重要性，同时针对不同年龄阶段的家庭教育、特殊家庭（单亲家庭、重组家庭、收养家庭）的家庭教育和特殊儿童（残障儿童、资优儿童）的家庭教育提出了具有针对性的方法，并结合5·12地震灾区家长、儿童和家庭教育的现状，提出了具体建议。
本书穿插大量问题解答、小知识、小故事等，形式活泼，寓意深刻，可供家长、教师、心理学专业人员、心理学爱好者及所有关心儿童成长的人参考。

第1章 家庭教育的目标
　　1.2　什么是合理的家庭教育目标？
　 美国哲学家阿尔佛雷德在1912年指出，教育的目的不只是传输专业基础知识，更重要的是培养文化氛围。专业知识只是提供生存于社会的立足点，而文化氛围促使一个人进行深度的哲学思考，并能将灵性提升至真善美的艺术境界。
　 有人说：教育的目的简单说，就是尽可能地教育好每一个人，让他们的行为促进社会的进步，而不是阻碍社会的发展。有人说：教育的目的在于学会更好地生活。麦克阿瑟将军的这份遗嘱之所以能够广为流传并且激动人心，那是因为它涉及了一个人类发展的根本命题：希望人类的将来——下一代成为什么样的人。
　 麦克阿瑟将军认为，具有坚强、勤劳、温和的个性，具有健康的心态、纯洁心灵的人，才是真正伟大、幸福的人。而这样的理念，逐渐成为当代世界各国对于儿童、对于下一代的期望。
　　《儿童权利公约》是世界上100多个国家于1989年第44届联合国大会上签署的一个世界性的关于儿童权利的宣言。它在第29条中对应该把儿童教育成什么样的人做了如下描述。
　 缔约国一致认为教育儿童的目的应是：
　（1）最充分地发展儿童的个性、才智和身心能力；
　 （2）培养对人权和基本自由以及《联合国宪章》所载各项原则的尊重；
（3）培养对儿童的父母、其自身的文化认可、语言和价值观、儿童所居国家的民族价值观、其原籍国以及不同于其本国文明的尊重；
（4）培养儿童本着各国人民、族裔、民族和宗教群体以及原为土著居民之间的谅解、和平、宽容、男女平等和友好的精神，在自由社会里过有责任感的生活；
　（5）培养对自然环境的尊重。
　 《儿童权利公约》的签约国一致认为，教育的目的应是最充分地发展儿童的个性、才智和身心能力；培养对人权和基本自由的尊重；培养儿童相互谅解、和平、宽容、男女平等和友好精神；培养儿童对自然环境的尊重；过有责任感的生活。
　　……