病理学基础（配光盘）(中职)（第二版）

本书为“教育部职业教育与成人教育司推荐教材”和“全国卫生职业院校规划教材”之一，包括病理解剖学和病理生理学的课程内容，分为总论和各论两部分。总论讲述疾病的普遍规律，是许多疾病所共有的病理变化；各论讲述各系统常见疾病的特殊规律。为了帮助学生复习，把握教材的重点、难点，检测学习效果，每章都设有学习目标、小结和目标检测练习题，书后附有“病理学基础教学基本要求”、“实验指导”，并配套教学用课件。针对卫生中等职业学校教学要求，本书突出了基本理论、基本概念，强化病理与临床联系。本教材内容编写参考了国家护士执业考试大纲，含足够考点与知识点。
本书适合卫生职业院校中专层次相关专业使用。

第1章 疾病概论
　第3节 疾病发展中的某些共同规律
每一种疾病都有自己的发病规律，但不同的疾病又存在着共同的基本规律。本节着重叙述损伤与抗损伤反应以及因果转化的规律。
一、疾病过程中的损伤与
抗损伤反应
致病因素作用于机体时，可引起机体的损份性变化，同时机体则调动各种防御、代偿功能来对抗这些损伤性反应。损伤与抗损伤反应始终贯穿于疾病发展过程，并影响疾病的发展和转归。当损伤占优势时，则疾病向恶化的方向发展，甚至造成死亡。反之，当抗损伤性反应占优势时，疾病就缓解，机体就会康复。例如上消化道出血患者，初期由于交感．肾上腺髓质系统兴奋，儿茶酚胺大量释放人血，可引起外周血管收缩，心跳加快，心肌收缩力加强，导致心排血量和回心血量增加，全身血液重新分布，使动脉血压得以维持，心、脑重要脏器的血液供应得以保证。但若失血量较大或持续时间较长，机体又没有得到正确及时的治疗，损伤性反应占主导地位，则典型的休克症状和体征，如血压下降、少尿或无尿、重要脏器功能衰竭等就会出现，严重者甚至危及生命。
　二、疾病过程中的因果转化
　 初始病因作用于机体，使机体发生某些损伤性变化，这些变化一方面作为结果，同时又可成为新的原因，引起新的变化，原因、结果交替出现，相互转化，推动着疾病进一步发展。
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