世界伊斯兰教发展史简明教程（试用本）

中国的伊斯兰教教育经历了传统的家庭教育、经堂教育、新式学校教育等历史阶段。而教材不统一、不规范，以及所选用的教材内容的深浅程度不同，直接影响到中国伊斯兰教教育的教学目标与教学规范标准的确立，从而使中国伊斯兰教的现代教育至今没有新的、突破性的进展。本书旨在填补这一空白，本书可以说是一部有中国特点的、较高水平的，与当代国际伊斯兰教发展水平接轨的培养伊斯兰教人才的教材。

第一章 伊斯兰教的兴起　
　　第一节 伊斯兰教前的阿拉伯半岛
　 二、阿拉伯人
　半岛的阿拉伯人被分为北方人和南方人。北方阿拉伯人以游牧为生，主要活动于希贾兹和纳吉德地区；南方阿拉伯人以定居为主，聚居在也门、哈达拉毛及附近的沿海地区。除游牧和定居者外，还有半游牧和半定居的部落。北方阿拉伯人所使用的北方阿拉伯语，即后来《古兰经》使用的语言，也就是现代阿拉伯语的前身。南方阿拉伯人的语言是赛伯邑语和希木叶尔语。后来被北方阿拉伯语所取代。《古兰经》所使用的北方阿拉伯语成为半岛的通用语言。
北方阿拉伯人被认为是伊布拉欣之子伊斯玛仪的后裔，南方阿拉伯人是葛哈唐的后裔。南、北两部分又分为很多的部落。游牧的阿拉伯人过着自由的沙漠生活，处于原始公社制阶段，水源牧场都属于氏族公共财产，逐水草而居。每逢雨季他们就赶着骆驼转场放牧，雨季一过又回到原来的牧场。南方阿拉伯人也有为经商而北迁的。7世纪初，居民的分布情况有了很大变化。例如，麦加的居民属于北方阿拉伯人的尼萨里人，而麦地那的阿拉伯人则属于南部也门人的后裔。骆驼和椰枣是贝都因人的两大生活支柱。驼肉可食，驼乳可饮，驼皮可制衣服，驼毛可作帐幕，驼粪可作燃料，运输贸易和作战也要依靠骆驼。骆驼是贝都因人的巨大财富，被他们称作“沙漠之舟”。椰枣为阿拉伯人的主要食物，椰枣发酵可制成饮料，椰枣粉可制成椰枣饼，也可作为骆驼的饲料，椰枣树还是很好的建筑材料。
阿拉伯半岛各地区在政治、经济等方面有着不同的背景。很早以前，南部地区农业就有了很大的发展，出现了手工业生产和商队活动的中心——城市，并且先后建立了几个城邦国家。公元最初的几个世纪，半岛南部各国出现了奴隶制特征的社会经济关系，但当时也存在着原始公社制和氏族制的残余。在社会生产中，主要是在农牧业生产中，除奴隶外，自由农民的劳动也起了重要作用。
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