内容简介
《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》（试用修订版）提出推荐背诵古诗词篇目，这在建国以来还是第一次。为什么要这样做？不妨先说一件真实的小事：一位研究生去加拿大，临行前问教授需要带哪些书。教授的回答是至少带两本：《英汉词典》和《唐诗三百首》。因为不管你跑到天涯海角，身在何处，只要肚子里有几首唐诗，你就是“正宗”的中国人。
把古诗词说成是中国人的“护照”，当然只是一种比喻，而古诗词是优秀中华文化的结晶，是伟大民族精神的积淀，却是千真万确！著名文学家金庸先生说得好：“外国人常问什么叫‘中国特色’，我想把中华古诗文拿出来，随便背一篇就能说明问
题。”这样看来，“新课程标准”如此看重让儿童诵读古诗文，也就并不奇怪了！
我们考虑到推荐的80首古诗词，散见于我国历代的诗词典籍之中，要寻找搜集起来不很容易，会给老师、学生、家长带来许多不便，因此，编辑了这本小册子。对每首诗词又编写了简要的“注释”和“诗意精讲”。但是，由于历代文人学者对这些诗意的理解见仁见智，难免所识不同。在这种情况下，我们只能采纳比较通行的见解，虽然不一定是定论，但也希望能言之成理、持之有故。好在小学生学古诗，重在诵读，不宜在确求精义上大费精力，所以，“精讲”也只是期求能在帮助理解方面有所作用而已。
把古诗词说成是中国人的“护照”，当然只是一种比喻，而古诗词是优秀中华文化的结晶，是伟大民族精神的积淀，却是千真万确！著名文学家金庸先生说得好：“外国人常问什么叫‘中国特色’，我想把中华古诗文拿出来，随便背一篇就能说明问
题。”这样看来，“新课程标准”如此看重让儿童诵读古诗文，也就并不奇怪了！
我们考虑到推荐的80首古诗词，散见于我国历代的诗词典籍之中，要寻找搜集起来不很容易，会给老师、学生、家长带来许多不便，因此，编辑了这本小册子。对每首诗词又编写了简要的“注释”和“诗意精讲”。但是，由于历代文人学者对这些诗意的理解见仁见智，难免所识不同。在这种情况下，我们只能采纳比较通行的见解，虽然不一定是定论，但也希望能言之成理、持之有故。好在小学生学古诗，重在诵读，不宜在确求精义上大费精力，所以，“精讲”也只是期求能在帮助理解方面有所作用而已。