聚焦处境不利学生社会性发展研究的对象关注

　　《聚焦处境不利学生:社会性发展研究的对象关注》所涉及的“处境不利学生”泛指那些在个人的生活和学习状况、社交地位、权益保护、竞争能力等方面处于相对困难与不利的发展状态的学生。本书共分七个章节，在概念整合与视域聚焦的基础上具体探讨了学业不良学生、同伴关系不良学生、社会流动与变迁中的处境不利学生、家庭处境不利学生在社会认知、社会情绪、社会行为与适应等社会性发展多个视角与层面的发展状况与特点，认为这些不同类型的处境不利学生既具有某种社会性发展上的同构性，也具有相异之发展轨迹和特点；不利处境的形成既有共同的原因与机制，也有不同的影响因素及作用过程；各种处境不利学生既存在着教育资源继续匮乏，学校生活质量继续恶化．人格或身心结构申的弱势因素继续放大，发展趋向更为不利的可能性，也存在着弱势因素被置换，不利处境被逆转，获得弹性发展的可能性。

　　郑信军，1968年出生，浙江温州人。先后在浙江大学、华东师范大学获得教育学学士和心理学硕士学位．并于上海师范大学攻读发展与教育心理学博士学位，现任职温州大学教育学院副教授，副院长。曾在《心理科学》、《心理科学进展》、《心理发展与教育》等刊物发表学术论文三十余篇，出版《现代教育理论与实践》等专著，主持、参与多项哲社、教育科学规划课題和横向合作课题。当前主要从事品德与社会性发展的研究工作。