图解语文

　　打破传统，以图式语言去调动浓厚的阅读兴趣，帮助保持清醒的头脑，去关注新观点，激发新灵感，催化新理解，实现阅读收获的共享。
　　帮助灵活调校阅读理解的深浅度，推动深入研读和感悟，高效内化和迁移读写知识。
　　引出阅读写作的内容及其表现形式间的联系，帮助整合信息，加快读写知识的吸收，提高读写能力。
　　卓有成效地帮助掌握学习新知识的方法，发展思维，为学生终生发展打好基础。

　　江伟英简介： 江伟英，广东省特级教师，小学副高级职称，广东省中小学教师工作室主持人。从教近20年，一直致力于语文教学研究，具有系统的理论基础和独特的教学风格。 她先后承担了广东省教育科学“十一五”规划科研课题《校本特色的Blog写作课程研究》，广东

第一章　为什么要用思维导图解读语文
　　推动我践行图解语文的一个信念
　 21世纪是以终身学习为典型特征的学习型社会。在这个迅速变化的时代里，要在学校里学到将来所需的每一种知识和技能是不可能的，学生必须在具备阅读能力等方面能力的前提下，努力培养自己的自主学习能力，即学会如何学习(learn howto learn)，这将比学会事实(1earn to know)更为重要。
　 随着国内外对脑科学、认知科学、心理科学以及行为科学等多学科研究成果的不断涌现，多个研究领域的成果启示我们：对于学生的终生发展来说，语文教育所要培养的语文素养，既是语言素质，又是思维素质和人文素质的统一。学生的思维素质和语言素质同等重要，二者缺一不可。因为语文学科既是一门语言学科，又是一门思维学科，要培养学生提高读写能力，就要注意发展学生的思维能力。当学生掌握了语言这个工具，学会了以语言为工具进行思维，并以语言为工具表达思维结果的本领，才能学好语文和其他学科，才能更好地创造和发展。
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