高等教育评估理论与实践

本书从理论研究和实践探索两个层面对我国高等教育评估工作进行了系统研究，在对高等教育评估的产生与发展、高等教育评估的基本理论进行研究的基础上，以高等教育评估分类为切入点，沿着分类研究的思路依次对普通高等学校本科教学工作水平评估、高职高专院校人才培养工作水平评估、普通高等学校独立学校院教育质量评估、研究生教育质量评估、留学生教学管理与评估、成人高等教育办学水平评估、高等学校内部院（系）教学工作水平估共7种类型的评估工作进行了全面探究。
本书可供各类高等学校教学管理人员、各级高等教育研究机构研究人员以及广大高等教育评估工作者阅读，也可作为高等学校高等教育管理专业师生的教学参书。

第一章　高等教育评估的产生与发展
第一节　国外高等教育评估的产生与发展
现代意义上的高等教育评估是伴随着西方教育测量与评价科学的发展而产生和发展起来的。从国外发展的情况来看，先后经历了萌芽时期、形成时期和发展时期三个历史阶段。
一、萌芽时期（19世纪中叶到20世纪40年代初）
在这一时期，以学力测验客观化、标准化为重要对象的教育测量研究得到蓬勃发展。学校评价理论和学校鉴定工作开始萌芽，并逐步向高等教育领域发展。
1845年，美国教育学家梅恩（H.Mann）首先改变了以往学校对学生学力测验的口试方法，在马萨诸塞州波士顿方法学校引进书面考试，以统一试卷来测验学生的成绩。这在教育评估史上具有重要的意义，因为它开创了以学生测验成绩为依据来评估一所学校教育教学质量的新方法……