内容简介
作为用来表达思想感情，反映现实生活的一种艺术形式，音乐在人们的精神生活中占有不可替代的位置。除了单纯的审美作用之外，音乐还会对听者的心理乃至生理产生深刻的影响，对于幼儿，此项意义更加深远。关于早期音乐教育培训影响方面的研究早已不是新颖的课题，人们一直以来就对幼儿的早期音乐训练和他们的包括大脑、行为、情感等方面发展之间的关系有着极大的兴趣。在学术搜索引擎Google Scholar中对音乐培训（music training）进行模糊搜索，可找到6630条结果，其中1990年后发表的研究结果达到了5820条。研究者们坚信系统的音乐培训能引起认知能力和非认知能力的发展和变化。然而从心理学角度对早期音乐培训的内/外在动机（尤其针对父母与音乐培训之间的关系）、早期音乐培训对儿童个人素质提升作用机制、以及早期音乐培训对音乐能力提升的前因变量及可行性成效的研究还非常缺乏，尤其是依据音乐能力倾向测试进行音乐教学评估在国内尚是无人涉足之地。本书第一部分希望通过对国内外相关文献的综述分析及多年教学成果研究，从多种角度、科学的实验设计更深入地探究早期音乐教育的重要性，从而填补国内的研究空白。