巧妙开发孩子的智力

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  • 印刷时间:2014年10月01日
  • 开 本:32开
  • 纸 张:胶版纸
  • 包 装:平装
  • 是否套装:否
  • 国际标准书号ISBN:9787801038968
作者:多湖辉出版社:商务印书馆国际有限公司出版时间:2014年10月 
编辑推荐

家长指导巧用功  孩子学习更轻松

开发孩子智力的实战手册
日本著名儿童教育家、心理学大师多湖辉风靡全球、畅销不衰的经典力作
中国大陆独家授权

 
内容简介
本书主要介绍了让孩子主动面向书桌的“学习指导法”、让孩子学习充满自信的“学习指导法”、*限度发挥孩子潜能的“学习指导法”等内容。
本书主要介绍了如何让孩子觉得学习是轻松的、促使孩子想学习的诀窍、让孩子找到学习顺利的窍门等内容。对开发孩子的智力有很大的帮助。主要内容包括:临时灌的学习方法根本不能提高学习成绩、将每天要学的课业做一计划,按照先难后易的顺序列入表中,做起来既有规律又见成效、利用闹钟来提醒自己分段学习的时间、将每天的实施情况与制定计划对照进行检查,可大大提高工作效率等。
作者简介
多湖辉  
    日本家喻户晓的教育家、心理学家、畅销书作家。毕业于日本东京大学文学部心理学专业,曾任千叶大学附属小学校长、多湖辉研究所所长、索尼教育振兴财团理事、中央教育研究所理事长等职。
    作为一名杰出的教育家,多湖辉对儿童心理和脑力开发研究造诣颇深,出版了大量家庭教育类畅销书。在世界众多的*教育大师中,多湖辉的教育思想更具实践性,很多观点直指儿童教育的实际问题,并独具建设性指导意见。他认为教育不仅要了解孩子独特的心理动态,更应针对不同孩子的个性特征,不断在生活和学习实践中摸索教育方法。他的教育思想深受人们喜爱,影响了无数父母教育孩子的方式。
  多湖辉的著作从婴幼儿到青少年,从教育心理学到具体的教育行为学都有详细论述,可谓“儿童教育的百科全书”,包括《巧妙开发孩子的智力》《管教孩子的艺术》《巧妙掌握孩子的心理》《早教:培养性格完善的孩子》等。这些图书在日本风靡一时,销量突破千万册,并被译成十几种文字在世界各国畅销不衰,成为具有国际影响力的教育学经典著作。
目  录
上篇 培养孩子的学习兴趣
引言∥003
第1章
让孩子觉得学习是轻松的
首先让孩子做他“会的内容”∥008
让孩子对学习的印象不再是痛苦与黑暗∥012
在学习中加入“游戏”的因素∥017
把日常生活与学习结合起来∥024
第2 章
促使孩子想学习的诀窍
换换样儿,调节孩子学习的心态∥ 032
把孩子喜欢的功课培养成擅长科目∥ 037
为孩子准备一样小东西,让孩子愿意坐下来学习∥ 043
想要孩子喜欢学习,就要让孩子喜欢学校和老师∥ 048
前  言
作为孩子的母亲,应该如何对待孩子的厌学情绪,培养孩子的学习兴趣呢?在本书中,我想结合自己的亲身体会,通过介绍从大量的教育咨询及见闻中筛选出来的具体做法,详尽说明这个问题。多年来,我一贯主张母亲是孩子教育的“引路人”,如果大家能接受我的这一主张,对孩子或许会有些帮助。我借“多湖辉家教心理学讲座”开讲的机会,将《根治厌学之书》改名为《培养孩子的学习兴趣》。
少年时代的我是一个不可救药的后进生,连老师对我的厌学都束手无策。后进生学习不好,所以讨厌学习,讨厌学习致使学习更加糟糕,这是一个恶性循环。家作业总借口忘了而理所当然地不做,其实是不会做。我的旷课现象十分严重,学校说我“随便逃学”。那时的我简直就是现在的母亲们听了都会为之头痛的“问题儿童”。可是, 我的母亲并没有对我说过“赶快学习!”这类话;相反, 她却常常对我说:“即使是后进生,你的学习成绩也一定会好起来的。”我现在还记得,有时好不容易想考及格, 可学习起来却无精打采,母亲若无其事地说道:“你的标准太低了,你去学更深一点的知识吧。”我记得,当时我的斗志一下子被激发出来了,马上便投入到高水准的教材学习当中。
正因为“厌学”,一个小小的契机而引发的对学习的兴趣才是极其显著的。此时,你稍加注意就会发现自己的心情产生了变化:没想到学习竟如此有趣,它并不是那么令人反感。从这个意义上讲,母亲是我“教育的引路人”, 我想每一个认定自己孩子“厌学”的妈妈应该由此受到启发。
媒体评论

巧妙开发孩子的智力,让孩子轻松而主动地学习

根治孩子的厌学毛病:让学习悄然融进日常生活,巧妙地将学习的机会提供给孩子,让孩子由厌学渐渐变为好学。
让孩子自主学习:把事情交给孩子去处理,并故意对孩子说:“以后的事情你自行安排吧。”孩子听了会觉得自己是一个大人,觉得学习不再是被迫的行为而是自主的行动。
让孩子实现目标:一次性实现大目标,让人觉得太遥远没有现实性。而设定小目标则可以使人体会到“成就感”,因为小目标就在人的眼前,能不能实现,自己心里有谱。
让金钱成为孩子的学习动力: 既然横竖都要给孙子零花钱,倒不如让钱成为孩子学习的动力。
为孩子树立榜样:如果孩子经常看到父母学习,就会自然而然地喜欢学习。只有大人兴致勃勃,孩子才会自然而然地体会到学习的趣味。

在线试读部分章节
首先让孩子做他“会的内容”
“不会的感觉”让孩子越来越厌学
对“人悲伤为什么会流泪”的问题,学者詹姆斯和朗格是这样回答的:“人不是因为悲伤而流泪,而是因为流泪而悲伤。” 这听起来多少有点禅学的味道,但是我们可从中窥见人类所具有的共同心理。根据这种说法就可以类推为:“孩子并不是因为厌学而学不好,而是因为学不好而厌学。”我再具体地阐述一下这种心理。有人在美国两所学校进行了一次调查,两所小学校,一所学校的学生学习认真、成绩优良,大部分学生都考上了中学; 而另一所学校的学生经常出问题,大部分毕业生都“光顾”过少年管教所。为什么会出现后一种情况呢?究其原因是孩子们认为自己经常受到训斥,今后还会受到训斥,反正早晚要进少年管教所。也就是说,抛开能力和性格的因素,孩子不学好主要是因为“反正会怎么怎么样”的“失败体验”。从这个事例中我们可以看出,为了根治孩子厌学的毛病,重要的是如何帮助孩子将“我不行”的失败体验忘却,培养孩子“我能行”的成功体验。因为“我能行,才会爱学习”。
常常听人说,无论一名专业棒球投手的经验多么丰富,季度比赛首场“领先”都是最为关键的。只要有了“领先”的“成功体验”,其后无论击球手如何击打,投手的投球都会让人刮目相看。因为“成功”的体验使投手的精神面貌发生了180 度的转变。
“成功体验”可以说是培养孩子自信心的营养剂。厌学的孩子很自卑,常常觉得自己不行,所以一旦找到了突破口,让他们有了“成功体验”,他们对学习的态度就一定会改变的。
方法1 孩子丧失自信时,不露声色地让他做以前做过的题
当孩子说“不会” “不懂”的时候,没有一个母亲不焦急万分, 希望孩子把“不会”“不懂”的问题全都“弄会”“弄明白”。母亲们的这种心情是可以理解的,然而这种做法却加强了孩子“不会”“不懂”的感觉,让孩子越来越没有自信,这样一来就会导致恶性循环。所以需要想办法从某个地方入手,切断其恶性循环的环节。例如,在孩子不注意的情况下,偷偷从不久前才做过的题当中,找出孩子最有把握取得满分的题让孩子去做。这些题既可以是一学期前学过的完全掌握的东西,也可以是一年前记住的东西。孩子通过做这些题在不知不觉中体会到“会”的感觉,有一种获得成功的快感,并通过“成功体验”来恢复自信;同时还可以加强自以为完全掌握而实际没有掌握的薄弱之处,扫除前进路上的障碍。
我认识一个小学教师,他出题考学生光是打分就打个没完。他针对每个学生做错的地方反复去考,直到学生取得满分为止。哪怕是对最差的学生他也十分耐心,或是暗示答案,或是出下策让学生看书上的答案,直到学生得了满分,他才会放他们回家。如果问学生讨厌不讨厌这种方式,他们回答这种方式能让他们回家时心情舒畅。
听到学生们这样回答我深有感触。我可以体会到学生回家时的愉悦心情。学习不行的孩子得了一百分,这一百分给了他们成功的体验。

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