同步作文 5年级上(江苏版)(15秋)

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  • 开 本:32开
  • 纸 张:胶版纸
  • 包 装:平装
  • 是否套装:否
  • 国际标准书号ISBN:9787563457571
  • 丛书名:同步作文
作者:朱海峰出版社:延边大学出版社
内容简介
精心解读和梳理本单元“口语交际要求”,明确“说什么”“写什么”;结合学生耳熟能详的文章片段,生动地解读口语交际要点,以切实帮助学生拓展思维,解决“怎么说”“怎么写”的问题。
佳作扬帆
每单元均精选3~6篇内容合适、鲜活的学生佳作,“旁批”每篇佳作在遣词造句、结构层次、表达效果等方面的优点,“点评”整篇文章的亮点,以供学生感悟借鉴。
升格冲浪
精选一个有代表性的口语交际片段进行批改升格,通过“旁批”,剖析修改前该口语交际的“病症”,解析修改后的效果,最后“小结”修改思路,由点到面地点拨作文技法,以达到授人以渔的目的。
名篇有约
目  录
习作一
谱一首心灵的歌给您
习作要求1
名师导航1
佳作扬帆
我们的班主任3
孙老师其人4
“怪”老师5
谢谢您,盛老师!7
可爱的人8
升格冲浪(语言描写)
《陈老师教育了我》片段10
名篇有约
我的老师11
在线试读部分章节
在教过你的老师中,一定也有给你留下深刻印象的吧,请选择其中一位写一写。可以写他在某些方面(如外貌、性格、教育方法等)的特点,也可以写他帮助、教育你的一两件事。题目由自己定。
从习作要求来看,这是一篇写人的习作,写一位给自己留下深刻印象的老师。选材内容非常广泛,只要能体现该老师特点的内容就都可以写,如一次交心的谈话,一次悉心的指导,
一句难忘的鼓励,一道严厉的目光,一次令你激动的家访……写人离不开写事,只有通过具体的事例才能把人物的特点充分表现出来。因此,通过一两件具体事例表现老师的特点是本次习作的重点。
那么,如何写好这类习作呢?
一、 选取典型事例,抓住细节刻画人物形象。
1. 选择典型事例来表现人物的特点。
事例不一定要大,但一定要能反映人物某一方面的特点。如课文《师恩难忘》中写田老师把一首诗编成一段小故事讲给学生听这样一件小事,事情虽小,却非常感人。如果你写的是两件事,那就要注意事件之间的衔接和过渡,在叙述完事情后稍加评论或抒情,用来点明所写人物的特点。
2. 通过细节描写来刻画人物的形象。
要把人物写得细腻,必须抓住人物在某件事情中的突出表现,特别是要把语言、动作、神态等写具体,把人物形象写丰满,让人如闻其声、如见其人。如习作例文《我的班主任》中“一只温暖的手扶着我的前额,慢慢地向上抬起”“她的一双眼睛望着我”这些对人物动作、神态的描写,细致入微,真挚感人。
二、叙写“我”的感受,写出真情实感。
1. 在写老师时,还要写“我”的反应和感受。
这既能衬托老师,也能借此抒发自己的感情,使习作的中心更加突出。如习作例文《我的班主任》:她的一双眼睛望着我,好像在说:“‘三个一’怎么又忘了?”这句话借“我”的感受生动地写出了冯老师当时的神态,使人觉得冯老师特别亲切、和蔼。
2. 写真事,诉真情。感人心者,莫先乎情。

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