学生特质评价及培养模式研究：以新常态下的需求导向为视角(思政文库)(精装)

　　《学生特质评价及培养模式研究:以新常态下的需求导向为视角》在教育部、四川省教育厅课题立项，面对着高职教育发展的机遇与挑战，结合高职高专教育一线工作20余年的实践经验总结思考，在随后完成的博士论文基于需求导向的高职学生特质评价研究基础上，经过进一步研究、整合及提升撰写而成。内容主要是对创新高职学生特质评价及培养模式的初步探索，以高等职业教育与市场需求相结合发展作为重要切入点，以需求导向的高职学生特质培养为理念，理论与实证相结合，提出了高职学生特质评价和特质培养的理论与方法。

 

　　（2）社会主义核心价值体系可以系统地武装高职学生的头脑
　　社会主义核心价值体系内涵丰富，系统性和指导性都很强，是大学生人生规划的根本指导。通过学习掌握马克思主义理论和方法，可以提升高职学生的思维能力，特别是理性思维能力，从而提高他们的思想政治素质，增强他们分辨是非善恶的能力、认识和抵御各种错误思潮的能力以及在继承和发扬中华民族优秀传统文化的基础上的改革创新能力。
　　中国特色社会主义共同理想对培养高职学生的社会责任感具有决定性的作用。高职学生学习的目的是实现自身价值与服务祖国。这又能使这一群体主动将个人理想与社会主义共同理想有机融合，主动担当，主动作为，促进个人职业的发展。
　　时代精神和民族精神可以坚定高职学生的理想信念，丰富学生的精神世界。以改革创新为内涵的时代精神将会鼓励青年学生艰苦奋斗，努力开拓，开创属于自己的事业；以爱国主义为内涵的民族精神可以丰富学生的道德情怀和精神世界，使之找到人生奋斗的价值归宿，提高为国家奉献的自觉意识。
　　社会主义荣辱观是提高高职学生职业道德、责任感、职业精神的有效良方。通过荣辱观的学习，将善恶是非的根本标准种植在个人内心中，有意识地提高个人对职业要求的认识；同时高职学生会主动提升个人的职业道德、职业意识和职业精神，促进个人职业生涯的有效发展。
　　3.社会主义核心价值体系对高职学生的新要求
　　当代青年学生是一个国家的精英，担负着未来领导和实现中华民族伟大复兴的重任。他们的理想信念、思想道德水平和人生境界，学识、能力、作风和综合素质直接关系着国家和民族兴旺。高职学生更是如此，因此，一定要牢记使命重托，加强修养历练，牢固树立正确的人生观、价值观。社会主义核心价值体系蕴含着对高职学生的新要求。
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