抵拒与超越

世界历史时代要求人们运用一种人类性的思维方式回顾历史、把握今天、展望未来。这种思维方式超越了过去狭隘的民族、种族、国家和意识形态在心理上、制度上、文化上偏见的壁垒，让我们有幸尝试着从深邃而宽广的全球、全人类文化的视角，重新审视中国学校道德教育的传统、粗线条地勾勒其轮廓并描绘其未来发展轨迹。 

改革开放近30年，我国的学校道德教育在邓小平同志提出的“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的方针指引下取得了司喜的成绩。然而，面对重大的社会变迁，学校道德教育的反映是积极的，但又是滞后的。“无论从理论或实践两方面看，我国的道德教育从主流方面看至今还处于一种传统的模式之中”，而这种传统的道德教育模式是指“试图借助一切可能的教育手段，使学生无批判性地接受某种固定的道德价值从而达到束缚学生道德思想的目的之教育观念和教育活动”的“一种相对封闭的、强制的教育传统”，缺乏对现实道德问题强有力的解释力度，不能充分发挥其应有的传递时代精神、塑造时代品格，从而为社会发展提供精神动力的作用，因而在全球化时代正经受严峻的挑战与危机。

宋学红（1966-），男，山东平邑人。1989年毕业于曲阜师范大学教育系，获教育学学士学位。2002年获教育学硕士学位，现为淮北煤炭师范学院教育系讲师。长期从事教育学的教学、科研工作。主要从事学校道德教育的理论与实践、基础教育改革和教师理论的研究，在核心期刊等学术杂志