青少年生命教育的艺术(青少年现代美德教育全方案)pdf/txt下载_在线阅读全文

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　　本书主要讲述关于青少年生命教育的艺术的有关内容，使广大青少年读者全面认识和树立现代生命教育观，不断提高现代道德素质。

内容简介

中华传统美德教育的主阵地应该是学校，作为一名老师，如何更有效地利用我们学校优质的教育资源对学生进行此项教育是我们研究的永久性话题。社会在发展，观念在转变，但中华传统美德的实质与内涵不能变。我们可以用不断发展的德育形式，结合时代特征，与时俱进地开展多样的教育活动，从而巩固我们的德育成果，让中华传统美德教育之花在我们的学校盛开得更加鲜艳！

目　　录

第一章青少年生命教育与自我教育
学生树立自我生命观的意义
教育青少年珍惜生命关爱自我
唤起青少年对生命的自我尊重
促进青少年自我发展的生命教育方法
对青少年进行心理健康教育的必要性
青少年认识自我的教育方法
指导青少年学会自我教育的方法
阅读教学中的生命教育方法
体育教学中的生命教育方法
小学生生命自我教育的重要性
中学生心理健康教育的重要性
对大学生进行生命教育的方法
第二章青少年生命教育与他人教育

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前　　言

启迪美好心灵，培养优秀品质，塑造良好性格，成就完美人生。
中华传统美德是中华民族历代流传下来的，有益于后代继承的优秀道德遗产，它包含了优秀的民族品质、优良的民族精神、崇高的民族气节、高尚的民族情感、良好的民族礼仪等方面。它标志着中华民族的 “形”与“魂”，同时也是中国人民两千多年来处理人际关系、人与社会关系和人与自然关系的实践的结晶。加强中华传统美德教育的宗旨就是为了在新的形势下，继承、弘扬、提高和发展中华民族的传统美德，不断培养和强化青少年的爱国主义、集体主义和社会主义的意识，用正确的思想武装青少年一代，全面提高青少年的素质，努力造就社会主义新人。
美德，即美好的道德品行。美德是人生最大的财富，具有美德的人，其生命会因之而熠熠生辉。美德并非与生俱来，也并非唾手可得，它是心灵所散发出的各种优良情愫的凝合。不过，这种情愫只要在日常生活中注意积累和培养，就会慢慢彰显出来。古往今来，在人类历史的长河中，涌现出无数仁人志士，他们已成为社会公认的道德典范，他们的美德故事也成为永恒的经典，潜移默化地影响着人们的世界观、人生观、价值观。

启迪美好心灵，培养优秀品质，塑造良好性格，成就完美人生。<br />
  中华传统美德是中华民族历代流传下来的，有益于后代继承的优秀 道德遗产，它包含了优秀的民族品质、优良的民族精神、崇高的民族气 节、高尚的民族情感、良好的民族礼仪等方面。它标志着中华民族的 “形”与“魂”，同时也是中国人民两千多年来处理人际关系、人与社 会关系和人与自然关系的实践的结晶。加强中华传统美德教育的宗旨就 是为了在新的形势下，继承、弘扬、提高和发展中华民族的传统美德， 不断培养和强化青少年的爱国主义、集体主义和社会主义的意识，用正 确的思想武装青少年一代，全面提高青少年的素质，努力造就社会主义 新人。<br />
  美德，即美好的道德品行。美德是人生最大的财富，具有美德的 人，其生命会因之而熠熠生辉。美德并非与生俱来，也并非唾手可得， 它是心灵所散发出的各种优良情愫的凝合。不过，这种情愫只要在日常 生活中注意积累和培养，就会慢慢彰显出来。古往今来，在人类历史的 长河中，涌现出无数仁人志士，他们已成为社会公认的道德典范，他们 的美德故事也成为永恒的经典，潜移默化地影响着人们的世界观、人生 观、价值观。<br />
  社会是个大家庭，维系它的是道德。美的道德使人更美，美的道德 使社会更和谐。把美德植人我们的心灵，我们便会在社会的土壤中长成 参天大树。当今社会，家长对孩子的教育问题越来越重视，每位家长都 力争让孩子成长为德才兼备的优秀人才，以便顺应社会对人才的需求。 因此，家长不仅要加强对孩子的文化素质教育，也要加强对孩子的思想 道德素质教育。因为，一个人无论是贫苦或富有，是才华横溢还是才智 平平，只要具备高尚的美德，就能得到别人的尊重。正如英国的培根所 说：“美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。同样，一个打扮并不华贵，却端庄、严肃而有美德的人，是令人肃然起敬的。”所 以，学校与家长们都不能忽视美德教育的重要性。<br />
  在美德的花园中，盛开着各种美丽的花朵，它们是善良、正直、宽 容、合作、关怀、坚持、谦虚……每朵都异彩纷呈，清香扑鼻。漫步美 德花园，孩子们将拥有幸福的起点。<br />
  为加强孩子的美德观念，有效提高孩子的美德意识，向孩子传授全 面的美德教育，为孩子走向幸福和成功奠定坚实的基础。基于此，我们 组织编写了这套《青少年现代美德教育全方案》丛书。<br />
  本丛书以“美德”为主题，把人生的美德观念、美德意识融人到 青少年日常的教育活动中。它将告诉你世上最珍贵的东西是什么——是 那些从人们心里生长出来的、闪闪发光的美德：诚实守信、关爱他人、 机智灵敏、善良友爱、积极乐观、自尊自律、坚毅勇敢、谦虚谨慎。<br />
  本丛书共包括10个分册，分别为：《青少年创新教育的突破》、 《青少年安全教育的定位》、《青少年法制教育的创意》、《青少年文明教 育的训练》、《青少年品德教育的细节》、《青少年科技教育的实践》、 《青少年生命教育的艺术》、《青少年人格教育的策划》、《青少年能力教 育的体验》、《青少年环保教育的设计》。<br />
  在这套书里，美德不再是空洞的辞藻，乏味的说教，而是一个个生 动的情景，是循循善诱里的建议和忠告，是向你默默地传授的美德 观念。<br />
  这套书就像一扇门，一扇通向成功的门，给人们带去无限的启迪和 一生的影响。在这个生气勃勃的世界里，美德就是至关重要的阳光，播 洒光明和温暖。<br />
  中华传统美德教育的主阵地应该是学校，作为一名老师，如何更有 效地利用我们学校优质的教育资源对学生进行此项教育是我们研究的永 久性话题。社会在发展，观念在转变，但中华传统美德的实质与内涵不 能变。我们可以用不断发展的德育形式，结合时代特征，与时俱进地开 展多样的教育活动，从而巩固我们的德育成果，让中华传统美德教育之 花在我们的学校盛开得更加鲜艳！<br />
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在线试读部分章节

所谓“三生教育”即生命教育、生存教育和生活教育。生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育；生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力和创造能力，树立正确生存观念的教育；生活教育是帮助学生了解生活常识，树立正确生活观念, 确立正确的生活目标，养成良好生活习惯，追求个人、家庭、团体、民族和人类幸福生活的教育。
“三生教育”属于学校德育的范畴。其实质就是通过教育的力量，使受教育者树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为的过程。也就是要通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，激发学生的主体认知和行为实践，最终达到帮助学生树立正确的生命观、生存观和生活观的目标的过程。
所谓人生观，就是对人生目的、意义的根本看法和态度。人生观是世界观的重要组成部分，是世界观在人生问题上的具体表现。它指导着人们的生活方向，影响着人们的道德品质和道德行为，决定着人们一生的价值目标和生活道路。
人生观的内容包括幸福观、苦乐观、荣辱观、生死观等。人生观要回答的基本问题是：人究竟为什么活着、人生的意义和价值是什么、人应当怎样度过自己的一生以及应当使自己成为一个什么样的人等等。由于在社会实践中所处的地位不同，人们对于人生的价值、生活的目的和意义等问题，有不同的观点和态度，形成不同的人生观。在阶级社会里，人生观具有鲜明的阶级性，不同的阶级有不同的人生观。
无产阶级的人生观同历史上剥削阶级的种种人生观根本不同，它批判地继承了人类一切进步人生观的合理成份，把人的生命活动历程看作是认识和改造客观世界的过程，把消灭资本主义，实现共产主义，为绝大多数人谋利益，看作是人生的崇高目的和最大幸福。人生的价值和意义在于对社会所尽的责任和所作的贡献，人生的最大价值和意义，在于努力为人民服务，无私地把自己的一切贡献给共产主义事业。无疑，这是极为正确的人生观。
人生观属于思想意识的范畴，它以观点、信念、理想、需要、动机、兴趣等具体形式，表现在人的个性的意识倾向中，而这种作为心理的倾向稳定的人生观，在人的整个心理活动中，处于主导的地位，对人的心理功能起着调节、支配的作用。
1.青少年树立正确人生观的必要性
当代学生生活在复杂的社会环境中，所经历的事情瞬息万变，总会遇到许多大小各异的矛盾、挫折和冲突，给人带来烦恼与困扰。这时就必须充分发挥个体的主动积极性，通过自我调节和控制，提高心理健康水平，才能掌握与各种致病因素作斗争的主动权。这就要求学生必须学会树立正确的人生观。

所谓“三生教育”即生命教育、生存教育和生活教育。生命教育 是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健 康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育；生存教 育是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存 意志，把握生存规律，提高生存的适应能力和创造能力，树立正确生存 观念的教育；生活教育是帮助学生了解生活常识，树立正确生活观念, 确立正确的生活目标，养成良好生活习惯，追求个人、家庭、团体、民 族和人类幸福生活的教育。<br />
  “三生教育”属于学校德育的范畴。其实质就是通过教育的力量， 使受教育者树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为的过 程。也就是要通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，激发学 生的主体认知和行为实践，最终达到帮助学生树立正确的生命观、生存 观和生活观的目标的过程。<br />
  所谓人生观，就是对人生目的、意义的根本看法和态度。人生观是 世界观的重要组成部分，是世界观在人生问题上的具体表现。它指导着 人们的生活方向，影响着人们的道德品质和道德行为，决定着人们一生 的价值目标和生活道路。<br />
  人生观的内容包括幸福观、苦乐观、荣辱观、生死观等。人生观要 回答的基本问题是：人究竟为什么活着、人生的意义和价值是什么、人 应当怎样度过自己的一生以及应当使自己成为一个什么样的人等等。由 于在社会实践中所处的地位不同，人们对于人生的价值、生活的目的和 意义等问题，有不同的观点和态度，形成不同的人生观。在阶级社会 里，人生观具有鲜明的阶级性，不同的阶级有不同的人生观。<br />
  无产阶级的人生观同历史上剥削阶级的种种人生观根本不同，它批 判地继承了人类一切进步人生观的合理成份，把人的生命活动历程看作 是认识和改造客观世界的过程，把消灭资本主义，实现共产主义，为绝 大多数人谋利益，看作是人生的崇高目的和最大幸福。人生的价值和意义在于对社会所尽的责任和所作的贡献，人生的最大价值和意义，在于 努力为人民服务，无私地把自己的一切贡献给共产主义事业。无疑，这 是极为正确的人生观。<br />
  人生观属于思想意识的范畴，它以观点、信念、理想、需要、动 机、兴趣等具体形式，表现在人的个性的意识倾向中，而这种作为心理 的倾向稳定的人生观，在人的整个心理活动中，处于主导的地位，对人 的心理功能起着调节、支配的作用。<br />
1.青少年树立正确人生观的必要性<br />
  当代学生生活在复杂的社会环境中，所经历的事情瞬息万变，总会 遇到许多大小各异的矛盾、挫折和冲突，给人带来烦恼与困扰。这时就 必须充分发挥个体的主动积极性，通过自我调节和控制，提高心理健康 水平，才能掌握与各种致病因素作斗争的主动权。这就要求学生必须学 会树立正确的人生观。<br />
  人生观是对人生的价值、目的、道路等观点的总和，是对人生的根 本看法。它不仅决定着一个人对周围事物的态度，而且调节人的行为、 活动方向和进行方式。树立正确人生观，就能够为大众的利益识大体、 顾大局、克己奉公，不会为个人得失而斤斤计较，不会陷人“自我中 心”而难以自拔；就能够为崇高的理想，以顽强的意志克服遇到的各种 困难，不被矛盾所困扰，不向挫折屈服，不为冲突而忧虑，努力学习， 热爱生活、珍惜生命。<br />
  实际上，树立正确人生观，也是培养人的一种信念。在大千世界中， 许多事情都不是以人的意志为转移的。但是信念对人的作用是不可低估 的，它对人的潜能的发挥有着奇特的作用，信念在人们无能为力时显得 尤为重要。具有坚定信念的人，无论其意志是来自思想意识或宗教信仰, 还是来自丰富的经验，都能在最恶劣的环境中让他取得最好的结果。<br />
1. “三生教育”的本质是以人为本<br />
  党的十七大报告指出：科学发展观核心是以人为本。以人为本是历 史唯物主义的一项基本原则。作为一种社会思潮和价值观念，古已有 之。我国古代思想家早就提出：“天地之间，莫贵于人”，充分强调了 人的主体地位。<br />
  教育就是一个国家的未来，以人为本是现代大学教育的伟大使命, 也是社会进步的象征。教育学中的以人为本强调的是“以人的发展特别是作为教育对象的具体的个人的和谐发展为根本”。如果说，人的本质 力量是人的自觉自为，教育则凸现出对这个自觉自为生命体的不断生成 与和谐完整发展的动力特性，这一特性要求我们今天的教育必须从传统 的知识性教育向发展性教育转变。<br />
  在传统的教育思想中，似乎知识多就意味着人的水平高、能力强。 这一观点的缺陷表面上看是将知识的增长与人的发展相混淆，实质上是 人性关怀的缺失。它将知识当作教育的目的，颠倒了知识与人的关系。 “三生教育”在本质上充分强调以人为本，其根本所在就是以人为尊， 以人为重，以人为先。<br />
  它以充分开发个体潜能为己任，以丰富的知识、完整健全人格的培 养为目的，始终把学生的发展作为学校全部工作的出发点和落脚点。一 方面，以育人为本，促进每一位学生的全面发展；另一方面，满足学生 自身发展的需要，包括人格、尊严等方面的需求，以培养自主发展的创 造性人才作为教育工作的主要目标。<br />
  心理学家威廉‘杰姆士说：“人类所有的情结中，最强烈的莫过于 被人重视。”在教育观念上，“三生教育”以人为本的教育理念突出对 学生的人文关怀，把学生看成有情感、有需要的“人”，而不是知识的 “容器”和考试的“机器”。在教学过程中，尊重每个生命个体，无好 坏优劣之分，挖掘每个生命体的特点和优点，通过挖掘学生潜能、提高 学生潜质达到教育目标，善于发展学生的优点并帮助其提高，不唯成绩 论、唯表现论，让每一个学生都有自己的发展空间。<br />
3^对青少年进行“三生教育”的紧迫性<br />
  学生是一个特殊的群体，他们正在接受高层次的教育，是国家和民 族的未来与希望。现在，在许多高校，我们不时听到的消息是：某所大 学又有学生跳楼，某所高校又发生一起凶杀案，不可以否认，随着知识 层次的提高，也有越来越多的人存在着不同程度的心理问题，越来越多 的生命因各种原因从大学校园里消失，而这些逝去的生命十有八九是正 处于青春年华的学生。<br />
  这些生命的离去，对学生有没有什么触动？应该说基本没有，当代 学生对同龄人的离去大多是漠不关心的，最多也是当成茶余饭后的谈 资。很少去思考这个群体的安全，更没有想过想方设法去阻止这种现象 的发生。<br />
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