請問洪蘭老師

当前位置:首页 > 港台圖書 > 生活 > 請問洪蘭老師

  • 版 次:1
  • 页 数:203
  • 字 数:
  • 印刷时间:2012年01月01日
  • 开 本:32开
  • 纸 张:胶版纸
  • 包 装:平装
  • 是否套装:否
  • 国际标准书号ISBN:9789862414682
作者:洪蘭(Daisy L.Hung) 著出版社:天下雜誌股份有限公司出版时间:2012年01月 
内容简介
洪蘭老師我想問………
  來自千萬家長迫切、焦慮的提問,洪蘭老師最真誠切實的回應
  全書完整蒐集、整理洪蘭老師:
  ★演講現場最常見的疑惑與提問
  ★部落格中最想獲得的教養建議
  霸凌事件頻傳,現今的品格教育究竟出了什麼問題?父母想盡辦法讓孩子讀書,孩子卻找不到學習的熱情。當人們對於成功人生的定義,只狹隘的限於財富地位的追求,整個社會又會被帶往哪裡呢?
  多年來,洪蘭持續不斷的在各地演講,結束後總被提問的人群圍繞。大家心中有太多疑問、太多不解,而洪蘭老師就像是一股穩定的力量,從理性思維出發,直搗問題的核心,點出不同的思考角度。
作者简介

        洪蘭
  福建省同安縣人,1969年台灣大學畢業後,即赴美留學,取得加州大學實驗心理學博士學位。
  曾在耶魯大學哈斯金實驗室及加州大學爾灣醫學院神經科接受博士後訓練,之後進入聖地牙哥沙克生物研究所任研究員,並於加州大學河濱校區擔任研究教授。1992年回台任教於中正大學心理所;陽明大學神經科學研究所教授,現任中央大學認知神經科學研究所所長。
  洪教授研究、講學之餘,致力科普書籍的譯作,曾翻譯近四十多本生物科技及心理學方面的好書。近年來有感於教育是國家的根本,而閱讀是教育的根本,更致力於閱讀習慣的推廣,足跡遍及台灣各縣市城鄉及離島近千所的中小學,做推廣閱讀的演講。
  著作繁多,包含《講理就好》、《打開科學書》、《知書達理》、《理應外合》與《良書亦友》、《通情達理》、《順理成章》、《理直氣平》、《理所當為》(以上為遠流出版)、《讓孩子的大腦動起來》、《科學教養與學習》(以上為信誼出版)、《歡樂學習,理所當然》、《見人見智》(以上為天下文化出版)、《大腦的主張》、《洪蘭開講》、《請問洪蘭老師》(以上為天下雜誌出版),以及譯作四十餘本等。

目  录
第一問:大腦與學習
有所期待,便能堅持下去
同儕經驗的深遠影響
童年的經歷,大腦的痕跡
孩子愛打電玩怎麼辦?
不要為了一件衣服剝奪小孩的樂趣
大腦發展不宜任意催熟
是改良,還是仿冒?
睡眠足,學習效果好
用心,決定成敗的關鍵
激發創造力,發展「軟實力」
第二問:教養與教育
管愈多,反彈愈大
教學生有用的東西吧!
前  言
推薦序:直言裡的溫情/蔡穎卿《親子天下》邀請我為即將出版的《請問洪蘭老師》寫推薦序的時候,我的第一個感覺是很傷心。因為早在三年多前,我與另一家出版社熟識的主編就「密謀」著要出一本書名叫「洪蘭老師我想問」的書。雖規劃了好幾回,卻踟躕著老師這麼忙,我的提問與她的回答到底要如何進行才會更完善;所以,這麼想做的事並沒有真正開始。
  主編三年前退休後,我們見面或書信往返時,還是常談這件事。終於在今年七月和十一月,我兩次與洪蘭老師在馬來西亞演講之後,與主編又討論過一次,訂出兩人都同意的方向,準備要問老師並著手累積,而我電腦桌面最右邊的資料夾中,也開始建立提問要點。但在此時,《親子天下》卻更有行動力地已把書編好,並準備付梓了。
  看完書稿後,我的難過很快地轉為愉快與安慰。畢竟,站在讀者的角度,誰來出版這樣的書、或誰來提問並不重要;把洪蘭老師對教育、對社會的關心化為可以收存的書本儘速傳遞出來,才是它的意義所在;這也是該主編與我本初的心願。
  七月在馬來西亞與老師談過後的隔天早上,我又聆聽一場老師的演講,整整三個小時,知識與心情都得到豐沛的澆灌,當晚我在紀錄中寫下:
在线试读部分章节
錯誤的評量,霸凌的元凶
  霸凌其實是現行不公制度下的必然產物,
  當一個社會只重視成績:
  好學生做壞事可以原諒,壞學生記大過留校查看,
  這種差別待遇會驅使學生走上不歸路。
  一個常在校園中霸凌好學生的孩子跟我說:「老師,人不是生而平等嗎?如果不平等,我們不是應該把它變成平等嗎?我打功課好的同學就是把他變得跟我一樣,你們就沒有理由罵我笨了。」我非常驚訝這孩子觀念的錯誤,更恐懼他把自己的行為合理化。
  盧梭的「人生而平等」並不是指天賦,因為天賦不可能平等,它是父母基因隨機的組合,每個人的基因不同,組合的方式也不同,人本來就有聰明才智愚劣的分別,這是不可否認的事實。這孩子誤解了平等的意思,當受到不平等待遇時,就用他的手去製造平等,還以為是替天行道,忘記了天也是不公平的,有的土壤肥沃,有的土壤貧瘠,種子落在哪一種土壤上也是沒有選擇的。既然天賦能力是沒有選擇的,我們的評量就不應該只注重天賦,因為用孩子沒有選擇權的資質去評量他是不公平的,就像歧視智障或畸形的人是不公平的,因為沒有人選擇要智障或畸形。
  要去除校園的霸凌首先要改變我們評量的觀念,不能用同一把尺去量所有的人,四百公尺賽跑時,起跑點會因內圈、外圈而調整,因為外圈必須多跑一點,我們的教育也應該如此,不要只看他聰不聰明,課業表現好不好,要看他有沒有盡力去學習,換句話說,我們重視的不應該是天賦本身,而是這個天賦能力的運用。
  天賦無法選擇,但品德可以
  我們要教孩子人是有選擇權的,你可以選擇快樂或不快樂,就像你可以選擇道德或不道德,很多做不道德事的人並非沒有道德,而是他選擇去做不道德的事。「生而平等」是指人人皆有同樣尊嚴的權利,不因他天賦而有所不同,這個尊嚴是建立在這個人的自由選擇上,你選擇了道德的行為,你受人尊敬;你出賣了國家,你被人唾棄。這個觀念不澄清,功課不好的孩子不論品性有多好,還是會被分到放牛班去,被老師、家長放棄。

 請問洪蘭老師下载



发布书评

 
 

 

PDF图书网 

PDF图书网 @ 2017