法理学（21世纪法律教育互动教材·基础课系列）

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法理学作为法学的分支学科，在法学体系中处于一般理论、基础理论和法学方法论的地位。基于这一学科特点，在职业（实践）教育的理念指导下，本教材从法的本体、法的历史、法的价值、法的运行以及法和社会的关系等五个方面人手，系统分析和解释了法、权利与义务、法律责任、法律关系、法律形式与效力、法律体系等贯穿于整个法学体系范畴的概念；系统阐述了法的起源、法的历史与演进进程，对法系的分立、法治国家的构建、法治现代化等问题作了深入的介绍；在对法律价值问题作深入阐述的基础上，对法与公平正义、法与人权等问题．作了系统的介绍；从法的运行角度出发，对法的制定、法的实质、法律方法、法律职业和法律程序等专题作了系统的阐释；以法学的立场为出发点，对法与经济、政治、文化等社会现象的关系作了系统的介绍。
本教材的理论特色在于：结合教育部、司法部等部门颁布的各种教学大纲，以中国法学界通说为基础。结合学术界的*理论发展趋势，对法理学的传统论题和前沿课题作了全面而富有逻辑的叙述。

郑成良，上海交通大学教授、博士生导师，法学博士，教育部社会科学委员会委员，教育部法学教育教学指导委员会委员，中国法学会法理学研究会副会长，中国法学会法学教育研究会副会长。主要研究领域为法理学、法社会学、法学方法论等。代表性论著有：《法律之内的正义》、《权

第一编　法的本体
　　第一章　法的概念
　　第二节　法的本质
　　（一）从法的本体的角度
　　（1）规则说，认为法即规则。在西方，这种理论主要是由分析实证法学家所提出的。霍布斯认为国法是国家对臣民的命令；奥斯丁认为居于上位的人对下位的人所下的命令，如果不服从，就要给予制裁；哈特认为法律是主要规则和将要规则的结合。总之，他们认为法律是一种规则，国家创制的规则。
（2）命令说，认为法是国家的命令，主权者的命令。这一理论也主要由分析实证法学家所主张。霍布斯认为，法律是一种命令而不是一种建议，是国家对臣民的命令；边沁认为，法律是主权者自己的命令或为主权者采纳的命令的总和，是主权者行使权力处罚犯罪的威吓性命令；奥斯丁认为，法律是掌握主权的人向服从者发出的命令。
（3）判决说，认为法即判决。这一理论是由社会学法学家、现实主义法学家所主张的。他们认为，法律是法官的判决。判决说比较注重法律的具体运作，重视活法。例如，美国法学家格雷认为，法规、判例、专家意见、习惯和道德只是法的渊源，只有当法院作出判决时，真正的法才被创造出来，所以，法不过是指法院在其判决中所规定的东西。
（4）预测说，认为法律是对法院将作什么判决的预测。美国大法官霍姆斯最先提出这个观点，他认为，法律就是指从坏人的视角出发，对法官将作什么进行预测，以斟酌自身行为的后果，这种看法常被戏称为“坏人眼中的法律”。这个思想后来在美国现实主义法学的代表人物弗兰克、卢埃林等人那里得到发展。预测说突出法律的可预测性，从成本收益的角度考
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