教育学视阈中的人：基于马克思主义人学的思考

人，既是教育的对象，又是教育的主体。教育的历史与实践表明：任何教育活动要想真正卓有成效，就必须建立在对人的充分理解和认识的基础上。因此．教育学研究*应以对人的问题的探讨和解答为己任，*该将有关人的学说作为其理论核心。然而，在目前大量有关人的学术思想和成果中，教育学特有的学科立场和视角对人的解读却微乎其微。
本书选择“教育学视阈中的人”为研究主题，就是想尝试呼吁并突出人学研究在教育学研究中的特殊地位和作用，也想尽其所能在这方面有所作为。  

立足马克思主义人学探究教育学视阈中的人，就是要以马克思主义关于人的学说为理论基础，并从教育学特有的视角审视人的一些根本特性。
本书把马克思、恩格斯等经典作家关于人性的揭示概括为自然性、社会性、发展性和实践性，以此为逻辑起点深入探讨了教育学视阈中的人性问题，即：自然性为人的生命本原，是教育学关于人的认识的原点；社会性为人的现实本质，是教育学关于人的认识的依据；发展性为人的价值所在，是教育学关于人的认识的价值取向；实践性为人的生成机制，是教育学认识人的思维路径。最后．提出了教育中“人的存在”到“人的生成”的教育人学构思。
本书适合教育行政人员以及从事教育学研究、教学、学习的人员参阅。