内容简介
《高中地理教学优化设计》丛书，是为普通高中地理教师用好湘教版《高中地理课程标准实验教科书（必修）》、提高地理课堂教学绩效而编写的教学备课指导用书。
湘教版高中地理课标教材，较好地体现了新课改理念和《普通高中地理课程标准》（简称《课标》）精神，为教师和学生自主创新的教与学预留了充足的空间，这对激活教师队伍的专业学习和发展极为有益。然而，《课标》的宏观与原则，新教材的“叙述”结构与教师、学生的知识结构是有区别的，但国家或地区对课程的实施与评价，是有相对统一的标准，尤其是高考的标准几乎是唯一的。
在理想与现实、教材与教学之间取得和谐统一的发展，是实施高中地理新课程所共同追求的目标。本书通过以下栏目的设计，力图帮助广大教师和学生在教与学准备时，使“天堑”变坦途。
【内容标准解读】扼要阐述教学过程、方法、重点及能力要求等。
【教学目标设计】以学生为主语（均已省略），用行为动词描述学习结果（包含行为条件、行为程度），撰写可衡量的课堂教学目标（体现三维目标）。
【教学内容整合】本节教材地位、知识结构体系（框架结构图）、重点难点认定、教学内容取舍与拓展（注意不同版本教材、必修与选修内容之间的整合）等。
湘教版高中地理课标教材，较好地体现了新课改理念和《普通高中地理课程标准》（简称《课标》）精神，为教师和学生自主创新的教与学预留了充足的空间，这对激活教师队伍的专业学习和发展极为有益。然而，《课标》的宏观与原则，新教材的“叙述”结构与教师、学生的知识结构是有区别的，但国家或地区对课程的实施与评价，是有相对统一的标准，尤其是高考的标准几乎是唯一的。
在理想与现实、教材与教学之间取得和谐统一的发展，是实施高中地理新课程所共同追求的目标。本书通过以下栏目的设计，力图帮助广大教师和学生在教与学准备时，使“天堑”变坦途。
【内容标准解读】扼要阐述教学过程、方法、重点及能力要求等。
【教学目标设计】以学生为主语（均已省略），用行为动词描述学习结果（包含行为条件、行为程度），撰写可衡量的课堂教学目标（体现三维目标）。
【教学内容整合】本节教材地位、知识结构体系（框架结构图）、重点难点认定、教学内容取舍与拓展（注意不同版本教材、必修与选修内容之间的整合）等。