幼儿园组织与管理pdf/txt下载_在线阅读全文

内容简介

本书是高职学前教育专业教材，作者通过对学前教育托幼机构管理、营销等相关职业工作岗位进行充分调研和分析，基于新的课程开发理论，对教学内容进行整合和取舍，抽取幼儿园管理过程中人、事、财、物、时间、空间、手段七项基本要素，建立了1个理论和7个工作项目，以此重点培养学生用管理知识解决幼儿园实际问题的能力。本书内容新，可操作性强，既可作为高职学前专业教材，也可作为幼儿园教师培训书。

作者简介

朱媛，四川省广安职业技术学院教师，广安市心理学会副秘书长。主要研究方向心理教育和学前教育。已主持完成省级教改1项、市级普教1项，参研完成省级课题1项，市级课题2项，公开发表学术论文10篇；参与完成省级精品资源共享课程2门，参编教材2部，完成院级课题和教改7项。目前主持省级课题1项，参与省级课题3项，参与省级重点项目申报与建设1项。

目　　录

目录
项目一幼儿园管理理念······································································································· 1
任务一幼儿园管理现象观察································································································ 1

目  录
项目一  幼儿园管理理念······································································································· 1
任务一  幼儿园管理现象观察································································································ 1
任务二  理解管理及其内涵···································································································· 3
任务三  认知幼儿园管理······································································································· 8
任务四  申办幼儿园的基本条件··························································································· 17
项目二  幼儿园人力资源管理······························································································· 19
任务一  幼儿园机制混乱案例······························································································· 19
任务二  幼儿园的人力资源管理··························································································· 20
任务三  幼儿园人员的招聘和培训························································································ 30
项目三  幼儿园常规事务管理······························································································· 33
任务一  保教工作中的安全问题··························································································· 33
任务二  幼儿园常规事务工作······························································································· 34
任务三  幼儿园教研活动方案的制订····················································································· 45
项目四  幼儿园财务管理····································································································· 48
任务一  幼儿园财务管理解析······························································································· 48
任务二  认知幼儿园财务管理基本理论·················································································· 50
任务三  编制幼儿园财务预算······························································································· 55
项目五  幼儿园课程管理····································································································· 58
任务一  幼儿园课程改革案例解析························································································ 58
任务二  幼儿园的课程管理·································································································· 60
任务三  开发园本课程方案·································································································· 72
项目六  幼儿园时间管理····································································································· 75
任务一  时间都去哪了？····································································································· 75
任务二  幼儿园班级管理的时效性························································································ 76
任务三  制订幼儿园班级管理计划························································································ 84
项目七  幼儿园空间管理····································································································· 90
任务一  幼儿园空间管理案例解析························································································ 90
任务二  认知幼儿园空间管理基本要求·················································································· 92
任务三  主题环境创设········································································································ 99
项目八  幼儿园经营管理··································································································· 102
任务一  园所经营案例解析································································································ 102
任务二  幼儿园经营管理手段····························································································· 104
任务三  招生宣传············································································································· 107
附录1  四川省幼儿园办园基本要求（试行）······································································· 111
附录2  幼儿园园长专业标准······························································································ 115
附录3  幼儿园工作规程···································································································· 119
附录4  托儿所幼儿园卫生保健工作规范············································································· 127
附录5  上海市幼儿园保教质量评价指南············································································· 154
参考文献·························································································································· 165

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前　　言

序言
2010年，国家先后颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《关于当前发展学前教育的若干意见》，这标志着我国学前教育的发展踏上了一个新的里程。近年来学前教育事业规模不断扩大，教育教学改革不断深化，这给幼儿园带来了重大的发展机遇，也对幼儿园的管理提出了更严格的要求。如何完善幼儿园管理制度，推进管理能力的现代化，促进学前教育健康可持续发展，成为现阶段幼儿园管理工作的重要课题。
本书是全面贯彻2016年新《幼儿园工作规程》的文件精神，在多年教学改革的基础上，通过对学前教育托幼机构管理、营销等相关职业工作岗位的深入调研，借鉴先进的课程开发理念，基于工作过程的课程开发理论，抽取了幼儿园管理过程中人、事、财、物、时间、空间、手段七项基本要素，整合内容对其学习领域课程进行重点建设，从而促使学生掌握幼儿园管理的特点及规律性，树立保育教育相结合的正确理念；认识到幼儿园卫生保健的重要性、后勤总务工作的服务性和先行性；了解我国幼教管理的政策和法规，了解幼儿园的组织机构和规章制度；掌握基本营销管理知识，训练学生班级常规管理的技能技巧；重点培养学生用管理的知识解决幼儿园实际问题的能力，培养学生热爱幼教事业的责任心、使命感，以便进一步推动我国幼儿园管理科学化的进程。

序  言
2010年，国家先后颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《关于当前发展学前教育的若干意见》，这标志着我国学前教育的发展踏上了一个新的里程。近年来学前教育事业规模不断扩大，教育教学改革不断深化，这给幼儿园带来了重大的发展机遇，也对幼儿园的管理提出了更严格的要求。如何完善幼儿园管理制度，推进管理能力的现代化，促进学前教育健康可持续发展，成为现阶段幼儿园管理工作的重要课题。
本书是全面贯彻2016年新《幼儿园工作规程》的文件精神，在多年教学改革的基础上，通过对学前教育托幼机构管理、营销等相关职业工作岗位的深入调研，借鉴先进的课程开发理念，基于工作过程的课程开发理论，抽取了幼儿园管理过程中人、事、财、物、时间、空间、手段七项基本要素，整合内容对其学习领域课程进行重点建设，从而促使学生掌握幼儿园管理的特点及规律性，树立保育教育相结合的正确理念；认识到幼儿园卫生保健的重要性、后勤总务工作的服务性和先行性；了解我国幼教管理的政策和法规，了解幼儿园的组织机构和规章制度；掌握基本营销管理知识，训练学生班级常规管理的技能技巧；重点培养学生用管理的知识解决幼儿园实际问题的能力，培养学生热爱幼教事业的责任心、使命感，以便进一步推动我国幼儿园管理科学化的进程。
本书作为高等院校学前教育专业的项目化教材，为便于学生学习和教师使用，在内容的选择及设计上，我们将教育案例放置篇首进行深入解读，并将每个项目最后一个任务作为具体的工作任务，突出从实际工作中谈管理，体现理实融合、做中学的基本理念；从文字表述到内容编排，都力求做到深入浅出、简明易懂、贴近现实。本书既可供高等院校学前教育专业的学生使用，亦可作为幼儿园教师职前培训或在职进修、业务培训教材使用，此外，也可供广大的幼教工作者阅读与参考。
本书的所有编委通力合作，共同承担了全书的组稿及编写任务。编写人员具体分工如下：朱媛（主编）编写项目五并负责全书审稿及统稿，姚光红编写项目一，冉嘉洛编写项目二，张华编写项目三，贺雪萍编写项目四，周燕编写项目六，曾小兰编写项目七，何湘编写项目八。
在编写本书时，我们参考或引用了许多专家、学者以及同行的著作、教材和研究成果，在此谨向所有被参阅文献的作者表示衷心的感谢！
尽管我们在编写中作了很大的努力，但由于时间仓促和水平所限，书中难免有疏漏之处，谨望广大读者批评指正，以便我们加以修正。
 
 
编  者
2015年12月

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在线试读部分章节

【案例】
幼儿园（Kindergarten），一个美丽的名字。“幼儿园之父”福禄贝尔在一次林中散步时，从他所看到的花草树木的自然乐趣中忽有所悟，遂得其名。从诞生之日起，幼儿园就是一个充满温馨、呵护与安全的场所，那里有天真纯洁的幼童、温和善良的老师以及五彩缤纷童话般的环境，给人一种天真无邪、快乐无比的感觉。
从一开始，幼儿园就成为儿童乐园的同义词。
幼儿园一日生活制度看似简单，却充满了生活化、游戏化的各种细节。但是近来幼儿园危机事件频发，管理上存在诸多问题。
· 生活落魄，幼儿园成发泄之地
2004年2月27日，马×因生意失败，挣钱无计，自感前途无望，预谋报复社会，蓄意杀人。在马×闯入辛集市××××幼儿园行凶之时，辛集市中医院护士郭×为保护63个孩子而英勇牺牲，其三岁半的儿子杜××也惨遭毒手。
· 食堂卫生差，孩子拉肚子
因银川市某中心幼儿园食堂卫生问题，该园182名儿童出现细菌性痢疾症状。卫生部认定幼儿园承担主要责任。
· 淡忘职责，孩子被摧残
2002年5月24日下午5时许，4岁的小女孩晶晶，被陌生人从重庆市某幼儿园带走，摧残得浑身是伤。小女孩的父母将该幼儿园起诉到重庆市九龙坡区法院，索赔精神损失费八万余元及医疗费。
· 危房开班，幼儿伤残
2004年8月10日上午9时，海南省济源市克井镇后沟村村民苗×私自开办的幼儿班房屋突然倒塌，导致39名幼儿被掩埋，其中两名幼儿经抢救无效死亡，28名幼儿受伤。发生坍塌事故的幼儿班所使用的房屋是村里废弃小学的旧房，设施比较简陋，属于危房。
· 生源大战，互相拆台
最近几年，在市场经济大潮的影响下，早期教育被排除在义务教育之外，不少幼儿园创办者坚持教育产业化的价值取向。临近开学，不少媒体纷纷报道幼儿园的“生源大战”，有园长为拉生源，将管理费、伙食费一降再降，恶性竞争，最后导致幼儿园关闭。

【案  例】
幼儿园（Kindergarten），一个美丽的名字。“幼儿园之父”福禄贝尔在一次林中散步时，从他所看到的花草树木的自然乐趣中忽有所悟，遂得其名。从诞生之日起，幼儿园就是一个充满温馨、呵护与安全的场所，那里有天真纯洁的幼童、温和善良的老师以及五彩缤纷童话般的环境，给人一种天真无邪、快乐无比的感觉。
从一开始，幼儿园就成为儿童乐园的同义词。
幼儿园一日生活制度看似简单，却充满了生活化、游戏化的各种细节。但是近来幼儿园危机事件频发，管理上存在诸多问题。
<ul>
<li>· 生活落魄，幼儿园成发泄之地</li>
</ul>
2004年2月27日，马×因生意失败，挣钱无计，自感前途无望，预谋报复社会，蓄意杀人。在马×闯入辛集市××××幼儿园行凶之时，辛集市中医院护士郭×为保护63个孩子而英勇牺牲，其三岁半的儿子杜××也惨遭毒手。
<ul>
<li>· 食堂卫生差，孩子拉肚子</li>
</ul>
因银川市某中心幼儿园食堂卫生问题，该园182名儿童出现细菌性痢疾症状。卫生部认定幼儿园承担主要责任。
<ul>
<li>· 淡忘职责，孩子被摧残</li>
</ul>
2002年5月24日下午5时许，4岁的小女孩晶晶，被陌生人从重庆市某幼儿园带走，摧残得浑身是伤。小女孩的父母将该幼儿园起诉到重庆市九龙坡区法院，索赔精神损失费八万余元及医疗费。
<ul>
<li>· 危房开班，幼儿伤残</li>
</ul>
2004年8月10日上午9时，海南省济源市克井镇后沟村村民苗×私自开办的幼儿班房屋突然倒塌，导致39名幼儿被掩埋，其中两名幼儿经抢救无效死亡，28名幼儿受伤。发生坍塌事故的幼儿班所使用的房屋是村里废弃小学的旧房，设施比较简陋，属于危房。
<ul>
<li>· 生源大战，互相拆台</li>
</ul>
最近几年，在市场经济大潮的影响下，早期教育被排除在义务教育之外，不少幼儿园创办者坚持教育产业化的价值取向。临近开学，不少媒体纷纷报道幼儿园的“生源大战”，有园长为拉生源，将管理费、伙食费一降再降，恶性竞争，最后导致幼儿园关闭。
【原因解析】
一、集体生活的危机
（1）幼儿自理能力较弱：在家中，幼儿由父母或几个家庭成员一起来照顾。而在班集体中的幼儿，生活需要并没有减少，但很多方面的问题只能依赖教师的言语提示和动作的逐步训练来解决。因此，动作失误或危机意识缺乏，往往是幼儿在成长中产生危机的一个重要根源。
（2）班额过大、师友比失调：教师虽极尽所能，但还是很难注意到每个孩子。孩子出现危险举动时，教师未能及时制止，以致孩子的成长危机四伏。
二、探索世界中隐藏的问题
（1）幼儿的行为特点引发的成长危机
幼儿好奇、好动，生活经验缺乏，缺乏防范意识。
（2）环境中的不当因素，如缺乏缓冲物铺垫的滑梯四周、带着尖角的门窗等，都可能在孩子的活动中，对孩子造成伤害。
三、游戏活动中的伤害
（1）危险、有害物品的摆放位置不妥。
（2）玩具消毒、检修不到位，玩具不符合安全标准，玩具不适合使用人群等。
四、卫生安全的中的隐患
（1）晨、午、晚检形同虚设。
（2）幼儿园用房不规范，隔离室被挪作他用。即使发现病孩，也无法采取有效的隔离措施。
（3）教师、保教人员急救和疾病处理知识缺乏。
五、教师管理中的人员矛盾与流失
（1）园长管理无方，规章制度形同虚设。
（2）女性细腻与敏感，容易引起冲突和矛盾。
（3）在人事变动中，有些教师的职业认同度、岗位认同度降低，责任心、规范意识也会下降。这将导致保教工作质量整体下降，教师流失现象比较严重。
六、商业化运作中丢失的信誉
（1）不择手段地展开生源大战，幼儿园的信誉、生存受到影响。
（2）一味地迎合家长，不惜违背教育规律，幼儿的发展受到影响。
（3）将开办幼儿园视为商业行为，只考虑短期收益，而不按国家安全标准执行，很少顾及幼儿的安全。
（4）对社会不安全因素重视不够，幼儿园管理漏洞百出，给犯罪分子以可乘之机。
（5）缺乏先进的管理理念，当有危机发生时，缺乏系统、有效的危机管理预案。
七、闭门办园，消极应对媒体
（1）幼儿园缺乏媒体应对专项方案，存在对媒体避而不见或面对媒体手忙脚乱的情况。
（2）缺乏受过专门培训的人员，在应对媒体时常常出现不必要的失误，使得危机加剧。
<ul>
<li>· 社会中的失范行为给幼儿园带来的威胁（精神病患者、个人债务纠纷、重组家庭问题）。</li>
<li>· 幼儿园开办者的低素质引发的不恰当教育行为。</li>
<li>· 教师聘用制的短期行为，导致教师责任感下降。</li>
<li>· 社会诚信度降低波及幼儿园，导致事故隐患存在。</li>
<li>· 社会不安全因素增多。</li>
<li>· 教师心理问题激增。</li>
</ul>
【任务反思】
1.
什么是幼儿园管理？它包含哪些要素？
2.
管理中应遵从哪些基本原则？
3.
管理的基本方法有哪些？
4.
管理科学形成的标志是什么？其发展的主要体现有哪些？
5.
管理理念经历了哪些变化？当前主要的管理理念有哪些？

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