心理学基础

《心理学基础》是教师教育公共基础课教材，也可作为在职教师进修的参考读物。特色如下：
试图用人的心理的整体性和能动性的观点来阐释教材内容，努力克服只讨论个别心理现象不讨论人格和自我的弊端，有助于学生树立起以人为本的心理观。
　　《心理学基础》共十五章，以培养师范生素质为基点组织教材体系，强调心理学理论在教育中的应用。
　　努力跟踪学科发展，反映较新的国内外心理学研究成果，特别是教育心理学的*研究成果。
　　以标准的教科书形式规范表述，并力求生动活泼。

黄希庭（1937-）西南大学心理学教授、博士生导师、校学位委员会和学术委员会副主任。1961年毕业于北京大学哲学系心理专业，1967年北京大学普通心理学专业研究生毕业。曾任中国心理学会第七、八届副理事长，兼心理学教学工作委员会主任。现任中国心理学会心理学教学工作委员会

第一章 绪论
　 师范生为什么要学习心理学？对于这个问题可能有几种答案，其中最重要的一个答案是心理学对师范生今后成为优秀教师、做好教书育人的工作十分有益。经常听到已经从教多年的教师们谈起对心理学的兴趣，他们讨论着一些涉及心理学的问题，例如：怎样才能识别一个人的性格？性格决定命运有科学依据吗？人生的道路是遗传决定的还是环境决定的？教师的期望能激发学生的学爿热情吗？怎样化解学生的心理健康问题？怎样对待学生的早恋？怎样提高学生的学习效率？怎样化解教师的心理压力？……很多教师都希望通过对心理学的学习，解决自已在教书育人过程中的种种疑问。要了解上述问题的答案，我们先要了解什么是心理学。在本章中，将从心理学的性质、心理学的方法以及心理学的价值来讨论这个问题。
　　第一节 心理学的性质
　一、心理学是什么
　 心理学（psychology）是研究心理现象的科学。对于心理学的这个定义，可以从心理学家如何看待心理现象以及如何进行科学研究两方面进行分析。
（一）心理学家如何看待心理现象
对于心理现象，如感觉、知觉、注意、记忆、思维、想象、情绪、动机、愿望、抱负、气质、性格等，我们每一个人都很熟悉，但是仔细想起来又觉得很复杂。那么，心理学家是怎样对它们进行科学研究的呢？同其他科学家一样，心理学家对于心理现象或分门别类地进行研究，或针对某个主题进行研究。
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