教师资格考试指定教材历史学科知识与教学能力（适用于初级中学教师资格申请者）（教师资格证考试用书）

    本套丛书以权威性、实用性、时效性、应试性为基本原则，紧扣考纲三级指标，全面解读考核知识点；采用实用的知识结构模式，以考核模块为单位，运用纲要式结构，以点带面标明各部分知识的内在关联，同时采用整体记忆，快速建立层次分明的知识体系；注重教师教育教学知识体系的构建、规律的探索和思路的创新，使学生在知识、能力、综合素质等方面都得到提高和发展；大量精选案例均来自一线老师多年的教学实践，突出对学习者实际教学能力的培养；章末小结具有内容梳理和重点复习的作用；模块自测严格模拟大纲样题，旨在帮助考生提前演练，查漏补缺。

　　第一章　中国历史的基本知识
　　考纲提要
    了解中国历史发展的基本线索和总体趋势，掌握重要的历史人物、历史事件、历史现象以及中华文明的主要成果，掌握中国历史文明发展的基本规律和时代特征；以唯物史观为指导，在教学中坚持正确的思想导向，能够运用正确的观点对历史教学内容进行分析和解释。
    第一节　中国古代史部分
　　一、基本线索
    (1)中国古代史开始于我国境内人类产生，结束于l840年鸦片战争爆发前夕，经历了原始社会、奴隶社会、封建社会三个发展阶段。中国境内至少在170万年前就已经出现了早期人类的活动。经过漫长的岁月，原始人类完成了从氏族、部落到国家的发展。公元前21世纪，夏朝的建立标志着早期国家的产生。自夏、商、西周，到春秋、战国，中国社会发生了剧烈变革。
    (2)公元前221年，秦兼并六国，实现了国家的统一。秦汉时期，统一的多民族国家得到初步巩固。三国两晋南北朝时期，中国出现了长期的分裂局面，北方少数民族大量涌人中原地区，逐步实现了与汉族的融合。随着北方人口的南迁，江南地区得到初步开发。
    (3)隋唐时期，中国出现了社会经济与文化繁荣、政治开明的局面，国内各民族友好往来，中外交流得到进一步发展。宋元时期，中国的经济重心逐渐由黄河流域转移到长江流域，契丹、女真、蒙古等少数民族南下，民族关系出现了新变化。
    (4)明清时期，中国的统一多民族国家得到发展和巩固，社会经济和科技文化取得一定成就。这一时期，中国的专制集权统治不断强化，对外闭关锁国，社会危机日益加深。
    总之，中华文明源远流长、绵延不断，成就辉煌，对人类社会进步作出了伟大的贡献。
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