大学生涯规划

本书以大学生涯教育实践为基础，借鉴国内外先进理论，围绕当代大这生职业生涯主线，紧紧抓住了大学对实现自身价值和未来发展的迫切需求的心理，展开了对大学生涯规划、大学生职业理想和职业目标定位、大学生素质和能力培养等方面问题的探讨。求职材料是大学期间学习、生活的写照，成功的大学生涯是需要科学规划的。做好大学生涯规划，可以引导大学生正确认识自身的个性特质、现有与潜在的资源优势，帮助人们重新认识自己的价值，对自己进行价值定位并使其持续增值，引导人们评估个人目标与现实之间的差距，学会如何运用科学的方法采取可行的步骤和措施，不断增强职业竞争力，最终实现其职业目标和理想。 衷心希望本书能够成为大学生涯设计的导航人和引路人。同时希望大学生们从日常工作、生活小事做起，时时刻刻要有磨练、提高自己的意识，主动按照社会需求标准来塑造自己、完善自己，科学地规划好自己的大学生涯。

第一章 职业与职业生涯规划的含义
　　第一节　职业的含义及其分类
职业是在社会分工不断形成和发展的基础上产生的，并随着社会的进步而不断发展变化。据统计，当今各种社会职业已达三万多种。随着科学技术与生产力的发展，全社会劳动分工的模式或职业结构也在发生变化。职业的产生和发展受到政治、文化、社会政策等方面因素的影响，如神职人员的产生、城乡个体经营主的再现就在很大程度上取决于国家的政策。
　　一、职业的含义
给职业下一个确切的定义似乎不那么容易，古往今来，仁者见仁，智者见智。
从词义学的角度看，“职业”一词由“职”和“业”构成。“职”即职责、天职，“业”即事业、行业。由此，我们可以看出，职业、工作与事业是有密切联系的，在英文中分别对应vocation、job、career。从时间上来说，工作，可以只有一天，也可以是一年，可以今天干这个，明天干那个；但是职业却不是，它在一定阶段是连续的、稳定的；事业不仅如此，更要求对社会具有较大的贡献，绝对不是一朝一夕能办到的。只有当一个人把工作、职业当作生命意义的一部分时，职业才能转变为事业。
从劳动社会学的角度来说，职业是劳动者能够稳定从事的有酬工作，是劳动者足够稳定地从事某项有酬工作而获得的劳动角色。
马斯洛（Maslow，1970）的需要层次理论与职业也有一定的联系。该理论认为，需要的层次从低到高分别是：生物生存、安全需求、人际归属与爱、尊重、自我实现的需要。较低需要层次——生物生存、生理、安全需要等的满足都可以通过职业给人们带来安康稳定的生活，而较高层次的需要，同样也可以通过职业工作加以满足。职业工作对于需要的满足的作用体现在以下四个方面：
（1）职业是维持生存、决定生活质量的最基本条件，与人的社会地位密切相关。
　　（2）工作是提供社交场所、满足心理需求的渠道。工作是与人保持联系、让人获得尊重的途径。
（3）释放自我兴趣及发展能力的手段。
（4）实现身心健康的保证。
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