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　　金波编著的《口才好的孩子是这样教出来的》是成功家庭教育的智慧汇聚，本书是改变孩子前途的**读本。本书是为了便于广大家长培养孩子的说话能力和语言表达技巧，提高孩子的非智力品质，使孩子成为未来的口才方面高手，顺利成长、成才，作者参考了大量家教资料，吸收精华，才编写了这部书。

内容简介

　　金波编著的《口才好的孩子是这样教出来的》是一本引导孩子提高语言表达能力的书。全书包括怎样提高孩子的说话能力、怎样教给孩子说话的技巧、怎样培养孩子的沟通能力、怎样克服影响孩子说话能力的因素等七个方面，作者希望通过《口才好的孩子是这样教出来的》，给家长指点迷津，从家庭教育的迷茫中走出来，成为一个善于培养孩子的成功父母，使孩子成为未来善于交际、语言表达能力超群的英才。

目　　录

第一章  怎样提高孩子的说话能力
  一、培养孩子的说话能力越早越好
  二、孩子的口才也是练出来的
  三、会表达的孩子口才出众
  四、当众讲话最能考验孩子的口才
  五、丰富的知识是孩子说话的素材
  六、游戏是提高说话能力的途径
  七、怎样让孩子能说会道
第二章  怎样教给孩子说话的技巧
  一、会赞美的孩子赢得人缘
  二、会幽默的孩子赢得情商
  三、会感谢的孩子赢得好感
  四、会安慰的孩子赢得友谊
  五、会道歉的孩子赢得谅解
  六、会拒绝的孩子拥有主见
  七、别让孩子太吹牛
第三章  怎样给孩子良好的语言环境
  一、家庭环境要有利于孩子的语言发展
  二、给孩子创设好的交流氛围
  三、从小加强亲子对话
  四、亲子共读能够促进孩子语言发展
  五、开发孩子说话能力的其他因素
第四章  怎样处理影响孩子口才的因素
  一、清除影响孩子口才的语言障碍
  二、孩子语言发展迟缓怎么办
  三、别错过培养孩子口才的关键期
  四、内向会制约孩子的语言表达能力
  五、性格孤僻，不利于语言能力的发展
  六、怎样让害羞的孩子大胆开口
  七、神情抑郁，阻碍孩子的语言发挥
  八、自卑，是孩子不敢说话的重要原因
第五章  怎样培养孩子的沟通能力
  一、促进孩子沟通能力的方法
  二、从亲子之间的沟通开始
  三、增强孩子与人交流的能力
  四、怎样让孩子学会倾诉
  五、怎样教孩子和老师沟通
  六、怎样教孩子和陌生人说话
第六章  怎样训练孩子的演讲能力
  一、孩子的演讲能力重在培养
  二、把演讲知识教给孩子
  三、演讲有哪些语言运用
  四、教给孩子态势语言的运用技巧
  五、增强演讲感染力的技巧
第七章  怎样鼓励孩子从交往中获得讲话能力
  一、怎样增强孩子的口语交际能力
  二、从小提高孩子的交往能力
  三、孩子的朋友越多越好
  四、教孩子学会“开场白”
  五、教给孩子打电话的技巧
  六、教给孩子与人谈话的技巧
  七、教给孩子劝说的技巧

在线试读部分章节

　　一、培养孩子的说话能力越早越好家长们都为自己的孩子拥有一张“好”嘴而高兴，因为会说话的孩子是讨人喜欢的。但是，好口才需要训练。从小训练孩子的说话能力，对培养孩子的说话能力十分重要。
　　语言是人类最重要的交际工具，它可以使人们清楚地表达出自己的感觉、感受、需求、愿望或引起别人对自己的注意。孩子也是这样。研究表明，两岁左右是孩子口语表达的最关键期，这个时候就要开始注重训练孩子的说话能力。
　　示例：丹丹两三岁的时候，聪明伶俐，看图画书和理解故事的能力都很强，母子俩常常配合讲故事，妈妈讲，他表演，可是轮到他讲的时候，他就用手势和表情替代，不肯多说一句话。平时，对妈妈提出的问题，常用摆手、点头或摇头来表示，日常用语也很简单，只有两三个字：“不行”、“我要”……对此，有人对丹丹妈妈说：“不要紧，孩子说话有早有晚，着什么急？贵人语迟嘛！” 不久，丹丹妈妈发现，孩子的语言表达能力差，其原因在他们家长本身。因为丹丹一出生，就生活在一个爱意浓浓的氛围中，爷爷奶奶，姥姥姥爷，爸爸妈妈，众星捧月一般，对孩子照顾得无微不至，孩子不用开口，大人就从他的表情中明白了他的意图，并千方百计地满足他。长时间的这种体贴入微，实际上就是阻碍了孩子的语言发展。
　　还有，家长平日工作忙，家务繁重，常常在忙碌时，就让电视充当保姆的角色，让孩子看一些非常有趣的动画节目或光盘。这样教育下的孩子，他们的内心世界虽然丰富，但由于不善于表达而“笨嘴拙舌” 。因为电视虽然精彩，却不能像人一样与孩子进行语言交流，提高他们的表达能力。
　　后来，丹丹妈妈根据丹丹爱听故事的特点，就用生动的语言，丰富的情节，来吸引他。并常常提问他，鼓励他用自己的理解能力来讲述结尾，刚一开始，他很胆怯，羞于启齿。妈妈就采用鼓励赏识的语言激励他。果然，经过一段时间的共同努力，丹丹竟能绘声绘色地讲一小段故事了，虽然语言还不流利，紧张得还有一些口吃，但毕竟，比以前有了较大的进步。
　　当丹丹要出去时，妈妈要求他必须说：“妈妈，我想出去玩。”刚一开始，孩子不说，只是用手指着门，妈妈装看不见，孩子急得跺脚大哭。妈妈说：“ 只要你告诉我你想干什么，我就答应你。”这样反复训练多次，丹丹又有了新的进步。
　　丹丹的语言表达能力提高了，在这个基础上，妈妈进一步要求他把每一句话说得富有感情。比如，有事想请别人帮助，说话的语气一定要诚恳，谦虚；对人表示谢意时，态度要真诚，友好等。
　　家庭是孩子的第一个生长环境，父母是孩子第一和最佳的老师，朝夕相处，潜移默化，如何培养孩子的说话能力，就给我们家长提出了更高的要求。

一、培养孩子的说话能力越早越好 家长们都为自己的孩子拥有一张“好”嘴而高兴 ，因为会说话的孩子是讨人喜欢的。但是，好口才需 要训练。从小训练孩子的说话能力，对培养孩子的说 话能力十分重要。 
　　语言是人类最重要的交际工具，它可以使人们清 楚地表达出自己的感觉、感受、需求、愿望或引起别 人对自己的注意。孩子也是这样。研究表明，两岁左 右是孩子口语表达的最关键期，这个时候就要开始注 重训练孩子的说话能力。 
　　示例： 丹丹两三岁的时候，聪明伶俐，看图画书和理解 故事的能力都很强，母子俩常常配合讲故事，妈妈讲 ，他表演，可是轮到他讲的时候，他就用手势和表情 替代，不肯多说一句话。平时，对妈妈提出的问题， 常用摆手、点头或摇头来表示，日常用语也很简单， 只有两三个字：“不行”、“我要”……对此，有人 对丹丹妈妈说：“不要紧，孩子说话有早有晚，着什 么急？贵人语迟嘛！” 不久，丹丹妈妈发现，孩子的语言表达能力差， 其原因在他们家长本身。因为丹丹一出生，就生活在 一个爱意浓浓的氛围中，爷爷奶奶，姥姥姥爷，爸爸 妈妈，众星捧月一般，对孩子照顾得无微不至，孩子 不用开口，大人就从他的表情中明白了他的意图，并 千方百计地满足他。长时间的这种体贴入微，实际上 就是阻碍了孩子的语言发展。 
　　还有，家长平日工作忙，家务繁重，常常在忙碌 时，就让电视充当保姆的角色，让孩子看一些非常有 趣的动画节目或光盘。这样教育下的孩子，他们的内 心世界虽然丰富，但由于不善于表达而“笨嘴拙舌” 。因为电视虽然精彩，却不能像人一样与孩子进行语 言交流，提高他们的表达能力。 
　　后来，丹丹妈妈根据丹丹爱听故事的特点，就用 生动的语言，丰富的情节，来吸引他。并常常提问他 ，鼓励他用自己的理解能力来讲述结尾，刚一开始， 他很胆怯，羞于启齿。妈妈就采用鼓励赏识的语言激 励他。果然，经过一段时间的共同努力，丹丹竟能绘 声绘色地讲一小段故事了，虽然语言还不流利，紧张 得还有一些口吃，但毕竟，比以前有了较大的进步。 
　　当丹丹要出去时，妈妈要求他必须说：“妈妈， 我想出去玩。”刚一开始，孩子不说，只是用手指着 门，妈妈装看不见，孩子急得跺脚大哭。妈妈说：“ 只要你告诉我你想干什么，我就答应你。”这样反复 训练多次，丹丹又有了新的进步。 
　　丹丹的语言表达能力提高了，在这个基础上，妈 妈进一步要求他把每一句话说得富有感情。比如，有 事想请别人帮助，说话的语气一定要诚恳，谦虚；对 人表示谢意时，态度要真诚，友好等。 
　　家庭是孩子的第一个生长环境，父母是孩子第一 和最佳的老师，朝夕相处，潜移默化，如何培养孩子 的说话能力，就给我们家长提出了更高的要求。 
　　孩子的说话能力的培养，不是一朝一夕能培养出 来的，是家长在平时的日常生活中积累培养的，只有 多创设说话的机会，创设说话的环境，才能培养孩子 的说话能力，才能提高孩子的口语表达能力。以下要 求可以成为家长的借鉴： 1．家长平日要主动与孩子交流 为了培养孩子的说话能力，父母在家中要为孩子 创造一个良好的语言环境。为了锻炼孩子多说话，家 长每天都要抽出一定时间，与孩子共同游戏，或让孩 子参与家务劳动，从中创造交谈的机会。谈话的主题 可以联系孩子幼儿园的生活，如：“你在幼儿园学到 了什么知识？”“和哪些小朋友在一起玩了？”“举 手回答问题没有？” 2．创设优美的说话环境 生活中不难看出，有的孩子是因为环境的因素、 怕生等因素，才导致沉默寡言的。可见，营造一个宽 松的说话氛围是十分重要的。平时，父母要用和蔼的 态度跟孩子交谈，用亲切的话语跟他们说话，使他想 说话、敢说话、愿说话、对说话感兴趣，从说爸爸、 妈妈，到今天吃了什么？姥姥到哪里去了？例如，宏 宏有一双炯炯有神的眼睛，一看就知道是个会说话、 能说话的孩子。但她上了幼儿园后，总是一言不发、 默默无言，老师问她时也是用点头或摇头来表示，后 来在老师亲切和蔼的环境氛围感染下，慢慢地说话了 。不久，她的话像长江里的水滔滔不绝，而且口齿清 楚、发音准确、语句比较完整，能清楚地表达出自己 的意愿。在家里，如果你的孩子也表现得沉默不语， 也可以尝试这种教育方法。 
　　3．增加说话的机会 没有孩子天生不会说话，实际上孩子都有表达自 己想法的愿望。要让孩子有话可说，我们就应为孩子 创造说话的条件，多给孩子说话的机会。例如，在孩 子的房间里贴上各种各样的水果和动物，平时孩子们 可以随意的去认一认、说一说。可以让他单独地说， 也可以和他一起说，这样孩子在无意中得到了说话的 训练。平时，不要放过有利于孩子说话的机会。例如 ，在建筑工人中午休息的时候，带孩子在建筑外的安 全区参观一下，让孩子问一些问题，“妈妈，为啥要 造楼梯呀？”“妈妈，造楼梯的地方我们不能来，是 吗？”“为啥要用网围住呀？”“什么时候能上去呀 ？”等等。妈妈可把这些问题带回去，慢慢一起讨论 ，让孩子尽情地说，尽量不打断他的话语，最后妈妈 来个小结。这样，既让孩子获得了安全知识增加了自 我保护的安全意识，也让孩子获得了说话的机会，锻 炼了孩子说话的能力。 
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