内容简介
教学与科研关系是现代大学的根本问题，也是一个充满争议的话题。教学与科研之间到底存在何种关系，以及如何处理二者的关系一直是高等教育界的重要课题。20世纪下半叶以来，随着世界范围内高等教育大众化、市场化的推进，教学与科研关系问题更成为研究的热点。
从研究范式来讲，已有研究可以分为本质主义范式和社会建构主义范式。前者试图探寻教学与科研之间内在的、确定的本质关系；后者则试图描述教学与科研关系的社会建构性，属于教学与科研关系的社会学研究。在细致的文献研究的基础上，本书认为，社会建构主义的研究范式更具现实意义和理论价值，是未来研究的趋势。因此，本书定位为教学与科研关系的社会学研究。
社会学的研究又存在结构范式和行动范式之分。
前者强调社会对于主体实践的制约，后者则强调主体的自主行动。吴洪富编著的《大学场域变迁中的教学与科研关系--一项关于教师行动的研究》则以协调“结构”和“行动”的布迪厄的社会实践理论为基础开展研究。布迪厄的基本立场是反对社会结构与主体行动的“二元对立”，强调社会结构与个体的双重建构。由此，布迪厄构筑了一套包括场域、惯习、资本等概念在内的理论体系。
从研究范式来讲，已有研究可以分为本质主义范式和社会建构主义范式。前者试图探寻教学与科研之间内在的、确定的本质关系；后者则试图描述教学与科研关系的社会建构性，属于教学与科研关系的社会学研究。在细致的文献研究的基础上，本书认为，社会建构主义的研究范式更具现实意义和理论价值，是未来研究的趋势。因此，本书定位为教学与科研关系的社会学研究。
社会学的研究又存在结构范式和行动范式之分。
前者强调社会对于主体实践的制约，后者则强调主体的自主行动。吴洪富编著的《大学场域变迁中的教学与科研关系--一项关于教师行动的研究》则以协调“结构”和“行动”的布迪厄的社会实践理论为基础开展研究。布迪厄的基本立场是反对社会结构与主体行动的“二元对立”，强调社会结构与个体的双重建构。由此，布迪厄构筑了一套包括场域、惯习、资本等概念在内的理论体系。