基于Web标准的网页设计与制作第2版中国高等院校计算机基础教育课程体系规划教材

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版次：2
页数：
字数：
印刷时间：2015年07月01日
开本：16开
纸张：胶版纸
包装：平装
是否套装：否
国际标准书号ISBN：9787302394334
作者:唐四薪　主编出版社:清华大学出版社出版时间:2015年07月

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本书全面介绍了基于Web标准的网页设计与制作技术，采用“原理实例综合案例”的编排方式，所有实例都编排在相关的原理讲解之后，使读者能迅速理解有关原理的用途。本书分为7章，内容包括网页与网站的相关知识、HTML和XHTML标准、CSS网页样式和布局设计、Fireworks美工设计、网站开发和网页设计的过程及案例，以及JavaScript和jQuery前台脚本编程技术。全书遵循Web标准，强调原理性与实用性，技术与美工并重，注重介绍网页设计与制作中的基本理论和前沿技术。

目　　录

第1章网页设计概述
1.1初识网页设计
1.1.1什么是网页
1.1.2网页设计的两个基本问题
1.1.3网页设计语言——HTML简介
1.1.4网页制作软件
1.2网站的建立
1.2.1网站的特征
1.2.2在Dreamweaver中建立站点
1.3Web服务器与浏览器
1.3.1Web服务器的作用
1.3.2浏览器的种类和作用
1.4静态网页和动态网页
1.5URL的含义和结构

第1章网页设计概述 
1.1初识网页设计 
1.1.1什么是网页 
1.1.2网页设计的两个基本问题 
1.1.3网页设计语言——HTML简介 
1.1.4网页制作软件 
1.2网站的建立 
1.2.1网站的特征 
1.2.2在Dreamweaver中建立站点 
1.3Web服务器与浏览器 
1.3.1Web服务器的作用 
1.3.2浏览器的种类和作用 
1.4静态网页和动态网页 
1.5URL的含义和结构 
1.6域名与主机的关系 
习题 
第2章HTML 
2.1HTML概述 
2.1.1HTML文档的结构 
2.1.2Dreamweaver的开发界面 
2.1.3使用DW新建HTML文件 
2.1.4HTML标记 
2.1.5常见的HTML标记及属性 
2.2在网页中添加文本 
2.2.1文本格式标记 
2.2.2文本的换行和空格 
2.2.3文本中的字符实体 
2.2.4字体标记 
2.2.5创建列表 
2.3利用DW代码视图提高效率 
2.3.1代码提示 
2.3.2拆分视图和代码快速定位 
2.3.3DW中的常用快捷键 
2.4插入图像 
2.4.1＜img＞标记 
2.4.2网页中支持的图像格式 
2.5创建超链接 
2.5.1超链接标记＜a＞ 
2.5.2绝对URL与相对URL 
2.5.3超链接的种类 
2.5.4超链接目标的打开方式 
2.5.5超链接制作的原则 
2.5.6DW中超链接“属性”面板的使用 
2.6插入Flash及多媒体元素 
2.6.1插入Flash的方法 
2.6.2插入视频或音频文件 
2.6.3HTML5新增的多媒体标记 
2.7创建表格 
2.7.1表格标记＜table＞ 
2.7.2行标记＜tr＞和单元格标记＜td＞、＜th＞ 
2.7.3在DW中操作表格的方法 
2.7.4制作固定宽度的表格 
2.7.5特殊效果表格的制作 
2.7.6用普通表格与布局表格进行网页布局 
2.7.7表格布局综合案例——制作太阳能网站 
2.8创建表单 
2.8.1＜form＞标记及其属性 
2.8.2＜input／＞标记 
2.8.3＜select＞和＜option＞标记 
2.8.4多行文本域标记＜textarea＞ 
2.8.5表单数据的传递过程 
2.8.6表单中的按钮 
2.8.7表单的辅助标记 
2.8.8HTML5新增的表单标记和属性 
2.9框架标记 
2.9.1框架的作用 
2.9.2＜frameset＞标记 
2.9.3＜frame／＞标记 
2.9.4嵌入式框架标记＜iframe＞ 
2.10头部标记 
习题 
第3章XHTML与Web标准 
3.1XHTML与HTML的区别 
3.1.1文档类型的含义和选择 
3.1.2XHTML与HTML的重要区别 
3.2Web标准 
3.2.1传统HTML的缺点 
3.2.2Web标准的含义 
3.2.3Web标准的优势 
3.3HTML元素的概念 
3.3.1行内元素和块级元素 
3.3.2＜div＞和＜span＞标记 
3.4HTML5简介 
3.4.1HTML5新增的标记 
3.4.2HTML5语法的改进 
习题 
第4章CSS 
4.1CSS基础 
4.1.1CSS的语法 
4.1.2在HTML中引入CSS的方法 
4.1.3选择器的分类 
4.1.4CSS文本修饰 
4.1.5伪类选择器及其应用 
4.2CSS的特性 
4.2.1CSS的层叠性 
4.2.2CSS的继承性 
4.2.3选择器的组合 
4.2.4CSS2.1新增选择器简介 
4.3CSS设计和书写技巧 
4.3.1CSS样式总体设计原则 
4.3.2DW对CSS的可视化编辑支持 
4.3.3CSS属性的值和单位 
4.3.4浏览器的私有CSS属性 
4.4盒子模型及标准流下的定位 
4.4.1盒子模型基础 
4.4.2盒子模型的应用 
4.4.3盒子在标准流下的定位原则 
4.5背景的控制 
4.5.1CSS的背景属性 
4.5.2背景的基本运用技术 
4.5.3滑动门技术——背景的高级运用 
4.5.4背景图案的翻转——控制背景的显示区域 
4.5.5CSS圆角设计 
4.6盒子的浮动 
4.6.1盒子浮动后的特点 
4.6.2浮动的清除 
4.6.3浮动的浏览器解释问题 
4.6.4浮动的应用举例 
4.7相对定位和绝对定位 
4.7.1定位属性和偏移属性 
4.7.2相对定位 
4.7.3相对定位的应用举例 
4.7.4绝对定位 
4.7.5绝对定位的应用举例 
4.7.6DW中定位属性面板介绍 
4.7.7与position属性有关的CSS属性 
4.8CSS DIV布局 
4.8.1分栏布局的种类 
4.8.2固定宽度布局 
4.8.3CSS布局的案例——重构太阳能网站 
4.8.4可变宽度布局 
4.8.5HTML5新增的文档结构标记 
4.8.6CSS3新增功能和属性一瞥 
4.9CSS浏览器的兼容问题 
习题 
第5章Fireworks 
5.1Fireworks基础 
5.1.1矢量图和位图的概念 
5.1.2认识Fireworks的界面 
5.1.3新建、打开和导入文件 
5.1.4画布和图像的调整 
5.2操作对象 
5.2.1选择、移动和对齐对象 
5.2.2变形和扭曲 
5.2.3改变对象的叠放次序 
5.2.4设置对象的不透明度 
5.2.5操作对象的快捷键 
5.3编辑位图 
5.3.1创建和取消选区 
5.3.2复制和移动选区中的内容 
5.3.3编辑选区中的像素区域 
5.4绘制矢量图形 
5.4.1创建矢量图形 
5.4.2填充和笔触属性 
5.4.3自由形状工具 
5.4.4调整矢量线条 
5.4.5路径的切割和组合 
5.4.6路径和选区的相互转换 
5.5文本对象的使用 
5.5.1文本编辑和修饰的过程举例 
5.5.2特殊文字效果制作举例 
5.5.3将文本附加到路径 
5.6蒙版 
5.6.1使用“粘贴于内部”创建矢量蒙版 
5.6.2创建图层蒙版 
5.7简单GIF动画的制作 
5.7.1使用补间实例制作动画 
5.7.2制作遮罩动画 
5.8切片及导出 
5.8.1切片的作用 
5.8.2切片的基本操作 
5.8.3切片的实例 
习题 
第6章网站开发和网页设计过程 
6.1网站开发的过程 
6.1.1基本任务和角色 
6.1.2网站开发过程的各环节 
6.2遵循Web标准的网页设计步骤 
6.2.1网页设计步骤概述 
6.2.2内容分析 
6.2.3HTML结构设计 
6.2.4原型设计 
6.2.5网页效果图设计 
6.2.6布局设计 
6.2.7视觉设计 
6.2.8交互效果设计 
6.2.9CSS布局的优点 
6.3网站的风格设计 
6.3.1网站风格设计的基本原则 
6.3.2网页色彩的搭配 
6.3.3网页版式设计 
6.4网站的栏目规划和目录结构设计 
6.4.1网站的栏目规划 
6.4.2网站的目录结构设计 
6.5网站的导航设计 
6.5.1导航的实现方法 
6.5.2导航的设计策略 
6.6网站的环境准备 
6.6.1架设网站的基本条件 
6.6.2购买主机空间和域名 
6.6.3配置主机空间和域名 
6.6.4上传网站 
习题 
第7章JavaScript 
7.1JavaScript简介 
7.1.1JavaScript的特点 
7.1.2JavaScript的用途 
7.1.3JavaScript的代码结构 
7.1.4事件监听程序 
7.1.5开发和调试JavaScript的工具 
7.2JavaScript语言基础 
7.2.1JavaScript的变量 
7.2.2JavaScript的运算符 
7.2.3JavaScript数据类型 
7.2.4数组 
7.2.5JavaScript语句 
7.2.6函数 
7.3对象 
7.3.1JavaScript对象 
7.3.2with语句 
7.3.3this关键字 
7.3.4JavaScript的内置对象 
7.4浏览器对象模型BOM 
7.4.1window对象 
7.4.2定时操作函数 
7.4.3location对象 
7.4.4history对象 
7.4.5document对象 
7.4.6screen对象 
7.5文档对象模型DOM 
7.5.1网页中的DOM模型 
7.5.2DOM编程引例 
7.5.3访问指定节点 
7.5.4访问和设置元素的HTML属性 
7.5.5访问和设置元素的内容 
7.5.6访问和设置元素的CSS属性 
7.5.7创建和替换元素节点 
7.5.8用DOM控制表单 
7.6事件处理 
7.6.1事件流 
7.6.2处理事件的两种方法 
7.6.3浏览器中的常用事件 
7.6.4事件对象 
7.6.5DOM和事件编程实例 
7.7JavaScript插件应用举例 
7.7.1使用Highslide制作Lightbox效果 
7.7.2使用pxiviewer制作图片轮显效果 
7.8iQuery框架使用入门 
7.8.1iQuery框架的功能 
7.8.2下载并使用iQuer 
7.8.3iQuery中的“＄” 
7.8.4iQuery对象与DOM对象 
7.8.5iQuery的选择器 
7.8.6iQuery中的常用方法

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前　　言

从20世纪70年代末、80年代初开始，我国的高等院校开始面向各个专业的全体大学生开展计算机教育。特别是面向非计算机专业学生的计算机基础教育，牵涉的专业面广、人数众多，影响深远。高校开展计算机基础教育的状况将直接影响我国各行各业、各个领域中计算机应用的发展水平。这是一项意义重大而且大有可为的工作，应该引起各方面的充分重视。
30多年来，全国高等院校计算机基础教育研究会和全国高校从事计算机基础教育的老师矢志不渝地在这片未被开垦的土地上辛勤工作，深入探索，努力开拓，积累了丰富的经验，初步形成了一套行之有效的课程体系和教学理念。30年来高等院校计算机基础教育的发展经历了3个阶段: 20世纪80年代是初创阶段，带有扫盲的性质，多数学校只开设一门入门课程；20世纪90年代是规范阶段，在全国范围内形成了按3个层次进行教学的课程体系，教学的广度和深度都有所发展；进入21世纪，开始了深化提高的第3阶段，需要在原有基础上再上一个新台阶。
在计算机基础教育的新阶段，要充分认识到计算机基础教育面临的挑战:

从20世纪70年代末、80年代初开始，我国的高等院校开始面向各个专业的全体大学生开展计算机教育。特别是面向非计算机专业学生的计算机基础教育，牵涉的专业面广、人数众多，影响深远。高校开展计算机基础教育的状况将直接影响我国各行各业、各个领域中计算机应用的发展水平。这是一项意义重大而且大有可为的工作，应该引起各方面的充分重视。
30多年来，全国高等院校计算机基础教育研究会和全国高校从事计算机基础教育的老师矢志不渝地在这片未被开垦的土地上辛勤工作，深入探索，努力开拓，积累了丰富的经验，初步形成了一套行之有效的课程体系和教学理念。30年来高等院校计算机基础教育的发展经历了3个阶段:  20世纪80年代是初创阶段，带有扫盲的性质，多数学校只开设一门入门课程；20世纪90年代是规范阶段，在全国范围内形成了按3个层次进行教学的课程体系，教学的广度和深度都有所发展；进入21世纪，开始了深化提高的第3阶段，需要在原有基础上再上一个新台阶。
在计算机基础教育的新阶段，要充分认识到计算机基础教育面临的挑战:  
(1) 在世界范围内信息技术以空前的速度迅猛发展，新的技术和新的方法层出不穷，要求高等院校计算机基础教育必须跟上信息技术发展的潮流，大力更新教学内容，用信息技术的新成就武装当今的大学生。
(2) 我国国民经济现在处于持续快速稳定发展阶段，需要大力发展信息产业，加快经济与社会信息化的进程，这就迫切需要大批既熟悉本领域业务，又能熟练使用计算机，并能将信息技术应用于本领域的新型专门人才。因此需要大力提高高校计算机基础教育的水平，培养出数以百万计的计算机应用人才。
(3) 从21世纪初开始，信息技术教育在我国中小学中全面开展，计算机教育的起点从大学下移到中小学。水涨船高，这样也为提高大学的计算机教育水平创造了十分有利的条件。
迎接21世纪的挑战，大力提高我国高等学校计算机基础教育的水平，培养出符合信息时代要求的人才，已成为广大计算机教育工作者的神圣使命和光荣职责。全国高等院校计算机基础教育研究会和清华大学出版社于2002年联合成立了“中国高等院校计算机基础教育改革课题研究组”，集中了一批长期在高校计算机基础教育领域从事教学和研究的专家、教授，经过深入调查研究，广泛征求意见，反复讨论修改，提出了高校计算机基础教育改革思路和课程方案，并于2004年7月公布了《中国高等院校计算机基础教育课程体系2004》（简称CFC 2004）。CFC 2004公布后，在全国高校中引起强烈的反响，国内知名专家和从事计算机基础教育工作的广大教师一致认为CFC 2004提出了一个既体现先进又切合实际的思路和解决方案，该研究成果具有开创性、针对性、前瞻性和可操作性，对发展我国高等院校的计算机基础教育具有重要的指导作用。根据近年来计算机基础教育的发展，课题研究组对CFC 2004进行了修订和补充，使之更加完善，于2006年和2008年公布了《中国高等院校计算机基础教育课程体系2006》（简称CFC 2006）和《中国高等院校计算机基础教育课程体系2008》（简称CFC 2008），由清华大学出版社出版。
为了实现课题研究组提出的要求，必须有一批与之配套的教材。教材是实现教育思想和教学要求的重要保证，是教学改革中的一项重要的基本建设。如果没有好的教材，提高教学质量只是一句空话。要写好一本教材是不容易的，不仅需要掌握有关的科学技术知识，而且要熟悉自己工作的对象、研究读者的认识规律、善于组织教材内容、具有较好的文字功底，还需要学习一点教育学和心理学的知识等。一本好的计算机基础教材应当具备以下5个要素:  
(1) 定位准确。要十分明确本教材是为哪一部分读者写的，要有的放矢，不要不问对象，提笔就写。
(2) 内容先进。要能反映计算机科学技术的新成果、新趋势。
(3) 取舍合理。要做到“该有的有，不该有的没有”，不要包罗万象、贪多求全，不应把教材写成手册。
(4) 体系得当。要针对非计算机专业学生的特点，精心设计教材体系，不仅使教材体现科学性和先进性，还要注意循序渐进、降低台阶、分散难点，使学生易于理解。
(5) 风格鲜明。要用通俗易懂的方法和语言叙述复杂的概念。善于运用形象思维，深入浅出，引人入胜。
为了推动各高校的教学，我们愿意与全国各地区、各学校的专家和老师共同奋斗，编写和出版一批具有中国特色的、符合非计算机专业学生特点的、受广大读者欢迎的优秀教材。为此，我们成立了“中国高等院校计算机基础教育课程体系规划教材”编审委员会，全面指导本套教材的编写工作。
这套教材具有以下几个特点:  
(1) 全面体现CFC的思路和课程要求。本套教材的作者多数是课题研究组的成员或参加过课题研讨的专家，对计算机基础教育改革的方向和思路有深切的体会和清醒的认识。因而可以说，本套教材是CFC 的具体化。
(2) 教材内容体现了信息技术发展的趋势。由于信息技术发展迅速，教材需要不断更新内容，推陈出新。本套教材力求反映信息技术领域中新的发展、新的应用。
(3) 按照非计算机专业学生的特点构建课程内容和教材体系，强调面向应用，注重培养应用能力，针对多数学生的认知规律，尽量采用通俗易懂的方法说明复杂的概念，使学生易于学习。
(4) 考虑到教学对象不同，本套教材包括了各方面所需要的教材(重点课程和一般课程；必修课和选修课；理论课和实践课) ，供不同学校、不同专业的学生选用。
(5) 本套教材的作者都有较高的学术造诣，有丰富的计算机基础教育的经验，在教材中体现了研究会所倡导的思路和风格，因而符合教学实践，便于采用。
本套教材统一规划、分批组织、陆续出版。希望能得到各位专家、老师和读者的指正，我们将根据计算机技术的发展和广大师生的宝贵意见随时修订，使之不断完善。

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