教育服务产品生产与消费研究

本书运用第三产业经济学的基本原理和其他有关经济理论，分析教育服务产品与教育产业的基本属性及教育服务生产和消费中存在的问题，并针对性地提出解决问题的对策建议，对垒实教育经济学的理论学基础，为进一步推进我国教育改革与发展提供理论依据和决策参考，对大力发展我国教育服务业具有较强的理论意义和现实意义。

第一章 绪论
教育服务活动是人类历史上较早出现的一项开发智力、提高人们精神文化生活水平、促进经济社会发展的重要活动。根据第三产业经济学的理论基石——服务产品理论，在教育服务业以至社会经济领域，存在着以教育服务产品的运动为轴心形成的从教育服务生产到消费的教育服务“四环节”。基于教育服务产品的生产与消费具有同时性，以及受时间、资料收集、篇幅等限制，本书以服务产品理论和教育服务产品理论为理论基础，研究教育服务产品生产和消费相关重要理论问题和现实问题。本章阐明了研究背景和研究意义，在相关文献综述的基础上提出本书的研究思路和研究框架。
一、研究背景和研究意义
人们较早地从经济学角度对教育活动进行过思考，但真正对教育进行经济学研究的历史还并不长，甚至在较长时间里还一度把教育看作非生产的纯消费的活动。随着经济学特别是教育经济学研究的不断深入，人们对教育的生产性、对教育的个人投资收益和国民经济贡献的认识不断加深，教育经济功能和其他功能日益彰显，教育业应有的地位得到较大改善和提升。在我国，1985年5月国务院办公厅转发国家统计局的报告中，教育被列入第三产业（广义的服务业）的第三层次，并被国家列为大力发展之列。这可以从若干重要的政策性文件中体现，如1985年发布的《中共中央关于教育体制改革的决定》，1993年颁布的《中国教育改革和发展纲要》，1998年颁布的《面向21世纪教育振兴计划》，1999年颁布的《中共中央国务院关于深化教育改革——全面推进素质教育的决定》等。
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