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《中公版·2017国家教师资格考试辅导教材：语文学科知识与教学能力全真模考题库（高级中学）》适用于教师资格考试统考语文学科知识与教学能力（高级中学）的考试，具有以下特色：

本书特色一：紧扣考情精编真题

编者深入研究历年考试真题，总结了高频考点和命题趋势，并汇总近年来的教师资格考试真题的典型例题精心编写，直观呈现给考生真题的考点、难度和趋势。

本书特色二：把握趋势点拨重点

本书设置了考点归纳、考试重点、考试难点以及考题分析与预测的内容，力求帮助考生把握考查趋势，掌握考点，抓住重点。

本书特色三：大量试题专项特训

本书精选大量预测试题，以题型为纲，考点为线，希望通过专项题型的特训，让考生掌握作答技巧，提升答题能力。

本书附赠中公移动自习室，帮助考生实现拓展知识学习，在线模拟练习，高清视频复习。

内容简介

《中公版·2017国家教师资格考试辅导教材：语文学科知识与教学能力全真模考题库（高级中学）》是针对教师资格考试统考语文学科知识与教学能力（高级中学）科目编订的题库图书。在严格依照教师资格考试大纲的基础上，建构合理的知识体系，在每部分的内容中，整理编订了历年考试真题，并通过对历年真题的分析和研究，编订了契合考情和大纲的预测试题。除此之外，书中也设置了考点归纳、考试重点、考试难点以及考题分析与预测的板块，力求帮助考生快速抓住考点，突破难点。本题库收录的真题数量和预测试题的数量较多，适合考生反复锤炼考点，深入强化训练。

目　　录

专题一学科专业知识（1）
考点归纳（1）
考试重点（1）
考试难点（1）
历年真题回放（1）
考题分析与预测（7）
预测试题（7）
参考答案及解析（23）
专题二语文课程与教学论（31）
考点归纳（31）
考试重点（31）
考试难点（31）
历年真题回放（31）
考题分析与预测（60）

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在线试读部分章节

专题一学科专业知识
　　1.现代汉语中的相关知识：词的分类、标点符号的使用、成语的使用、病句的辨析、修辞手法的鉴赏等。
　　2.古代汉语中的相关知识：文言实词和虚词、通假字、古今异义词、重要的文言句式（宾语前置、定语后置、状语后置、判断句）等。
　　3.文学常识部分，主要考查中外文学史上一些重要作家及其作品。
　　中外文学作品内容、体裁的分类等以及现代汉语中的语言文字应用，如成语、修辞手法的使用。
　　1.通假字、古今异义词、重要的文言句式（宾语前置、定语后置、状语后置、判断句）的正确辨析。
　　2.中国古代文学作品体裁及内容的正确归类与辨析。
　　1.教学《师说》，教师要求学生注意“吾师道也，夫庸之其年之先后生于吾乎”一句中“师”的用法特点，并归纳同类用法的词语。下列语句含同类用法的是（）。（2012年下半年真题）
　　A．沛公已去，间至军中
　　B．舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇
　　C．假舟楫者，非能水也而绝江河
　　D．事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎
　　【答案】C。解析：A项，“间”：名词作状语，“从小路，抄小道”；B项，“舞”“泣”：名词的使动用法，“使……起舞”“使……哭泣”；C项，“水”：名词用作动词，“游泳”；D项，“目”“耳”：名词作状语，“亲眼”“亲耳”。目前对题干中“师”字的解释共分为两种：①名词用作动词，“学习”；②名词的意动用法，“以……为师”。虽然学界研究更倾向于后者，但结合题意及考查意图来看，本题选C项更为合适。
　　2.教材在选修模块中设置了“20世纪中国文学中的乡土景观”专题。下列作品适合选入的是（）。（2012年下半年真题）
　　A．郁达夫《故都的秋》老舍《想北平》鲁迅《祝福》

专题一学科专业知识 　　1.现代汉语中的相关知识：词的分类、标点符号的使用、成语的使用、病句的辨析、修辞手法的鉴赏等。 　　2.古代汉语中的相关知识：文言实词和虚词、通假字、古今异义词、重要的文言句式（宾语前置、定语后置、状语后置、判断句）等。 　　3.文学常识部分，主要考查中外文学史上一些重要作家及其作品。 　　中外文学作品内容、体裁的分类等以及现代汉语中的语言文字应用，如成语、修辞手法的使用。 　　1.通假字、古今异义词、重要的文言句式（宾语前置、定语后置、状语后置、判断句）的正确辨析。 　　2.中国古代文学作品体裁及内容的正确归类与辨析。 　　1.教学《师说》，教师要求学生注意“吾师道也，夫庸之其年之先后生于吾乎”一句中“师”的用法特点，并归纳同类用法的词语。下列语句含同类用法的是（）。（2012年下半年真题） 　　A．沛公已去，间至军中 　　B．舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇 　　C．假舟楫者，非能水也而绝江河 　　D．事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎 　　【答案】C。解析：A项，“间”：名词作状语，“从小路，抄小道”；B项，“舞”“泣”：名词的使动用法，“使……起舞”“使……哭泣”；C项，“水”：名词用作动词，“游泳”；D项，“目”“耳”：名词作状语，“亲眼”“亲耳”。目前对题干中“师”字的解释共分为两种：①名词用作动词，“学习”；②名词的意动用法，“以……为师”。虽然学界研究更倾向于后者，但结合题意及考查意图来看，本题选C项更为合适。 　　2.教材在选修模块中设置了“20世纪中国文学中的乡土景观”专题。下列作品适合选入的是（）。（2012年下半年真题） 　　A．郁达夫《故都的秋》老舍《想北平》鲁迅《祝福》 　　B．萧红《呼兰河传》铁凝《哦，香雪》贾平凹《秦腔》 　　C．费孝通《乡土本色》张承志《汉家寨》汪曾祺《葡萄月令》 　　D．史铁生《我与地坛》沈从文《边城》高晓声《陈奂生上城》 　　【答案】B。解析：A项中鲁迅的《祝福》，C项中汪曾祺的《葡萄月令》，D项中史铁生的《我与地坛》不符合专题要求。 　　3.教师帮助学生理解“项伯杀人，臣活之”这句话，下列解说正确的是（）。（2013年上半年真题） 　　A.“活”是一词多义，在这个句子里是“活命”的意思 　　B.这是判断句，应当翻译成“项伯杀了人，是我救活了他” 　　C.“活”是名词用作动词，意思是“项伯杀了人，我救活了他” 　　D.“活之”是古代汉语中的特殊用法，可理解为“使他活了下来” 　　【答案】D。解析：“项伯杀人，臣活之”出自《鸿门宴》，意思是“项伯杀了人，我使他活了下来”。“活”是使动用法，译为“使……活下来”。 　　4.某教材设有“先秦史传散文”专题，教师向学生推荐阅读篇目，下列适合的是（）。（2013年上半年真题） 　　A.《逍遥游》B.《劝学》 　　C.《触龙说赵太后》D.《非攻》 　　【答案】C。解析：先秦散文分为两种，历史散文和诸子散文。前者包括《左传》《国语》《战国策》等历史著作；后者是儒、墨、道、法等学派的文章，如《论语》《墨子》《孟子》《庄子》《荀子》《韩非子》等。A项《逍遥游》选自《庄子》。B项《劝学》是《荀子》一书的首篇，较系统地论述了学习的目的、意义、态度和方法。D项《非攻》是墨子的主要代表作之一，也是《墨子》一书的名篇。C项《触龙说赵太后》是《战国策》中的名篇。主要讲述了战国时期，秦国趁赵国政权交替之机，大举攻赵，并已占领赵国三座城市的史实。只有C项是史传散文，A、B、D项均是诸子散文。 　　5.某教材设置了“满怀豪情，放声高歌——走进宋词豪放派”专题，下列作品适合选入该专题的是（）。（2013年下半年真题） 　　A.苏轼《念奴娇·赤壁怀古》、张孝祥《六州歌头·长淮望断》、辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》 　　B.贺铸《青玉案·横塘路》、李清照《声声慢·寻寻觅觅》、张先《天仙子·水调数声持酒听》 　　C.秦观《鹊桥仙·纤云弄巧》、岳飞《满江红·怒发冲冠》、朱敦儒《临江仙·直自凤凰城破后》 　　D.柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》、宋祁《玉楼春·东城渐觉风光好》、范仲淹《渔家傲·秋思》 　　【答案】A。解析：豪放派是宋词的一个流派，代表词人有苏轼、辛弃疾等人，特点为创作视野广阔，气象恢弘雄放，善用诗、文的手法、句法写词。南宋张孝祥也属此派。李清照、秦观、柳永是婉约派词人。故选择A选项。 　　6.学习《廉颇蔺相如列传》时，教师要求学生注意“先国家之急而后私仇也”一句中“先”“后”的用法，下列语句中包含相同用法的是（）。（2013年下半年真题） 　　A.数月之后，时时而间进 　　B.若有作奸犯科及为忠善者 　　C.且庸人尚羞之，况于将相乎 　　D.是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子 　　【答案】C。解析：题干中的“先”“后”是意动用法，译为“以……为先（后）”。C项的“羞”也是意动用法，译为“以……为羞”。故选择C选项。 　　7.下面是一位学生整理的“古今异义词”笔记，不正确的是（）。（2014年上半年真题） 　　A.率妻子邑人来此绝境（陶渊明《桃花源记》） 　　B.先帝不以臣卑鄙（诸葛亮《出师表》） 　　C.且燕赵处秦革灭殆尽之际（苏洵《六国论》） 　　D.今齐地方千里（《战国策·邹忌讽齐王纳谏》） 　　【答案】C。解析：本题考查文言实词中的“古今异义词”知识。A选项中“妻子”，古义——妻子和儿女（两个词）；今义——妻子；“绝境”古义——与世隔绝的地方；今义——没有出路的困境，进退维谷的境地。B选项中“卑鄙”，古义——身份低微，见识短浅；今义——语言、品行恶劣，不道德，形容词。D选项中“地方”，古义——土地方圆；今义——区域，名词。C选项无古今异义词，故选择C选项。 　　8.某教材必修一设置“向青春举杯”主题单元，引导学生“珍爱青春，感受多彩的生活，编织斑斓的梦想，实现精神成长”。下列作品适合入选该单元的是（）。（2014年下半年真题） 　　A.史铁生《我与地坛》B.舒婷《致橡树》 　　C.狄金森《篱笆那边》D.罗曼·罗兰《扼住命运的咽喉》 　　【答案】A。解析：本题考查中外文学。“向青春举杯”是苏教版高中语文教材的专题。A项《我与地坛》是史铁生的长篇抒情散文，是他十五年来摇着轮椅在地坛思索的结果，文章中饱含了作者对人生的感悟，对亲情的讴歌，朴实的文字间洋溢着作者心灵深处的情感。B项《致橡树》是朦胧诗的代表作之一，是文革后最早的爱情诗。C项《篱笆那边》是一首形式短小的诗歌，写“我”看到篱笆那边的一颗草莓后的心理活动，以一个孩童的口吻将小诗写得天真稚气、惟妙惟肖，却又不乏理趣。D项《扼住命运的咽喉》选自罗曼·罗兰的《名人传》，写了贝多芬不同人生阶段所受的苦难及其心灵轨迹。A项《我与地坛》符合题意，故选择A选项。 　　9．某教材选修模块提供理解和掌握古代诗歌鉴赏的基本方法：以意逆志，知人论世。下列对诗歌的分析，运用了该方法的是（）。（2015年上半年真题） 　　A．《泊秦淮》表达了对“商女”形象的批判 　　B．《湘君》《湘夫人》表现的是湘水之神的爱情 　　C．《长恨歌》描写了唐玄宗和杨贵妃的爱情悲剧 　　D．《蜀相》借凭吊诸葛亮抒发自己壮志难酬的悲愤 　　【答案】D。解析：本题考查诗歌鉴赏方法。“以意逆志”意思是说我们在解说、欣赏诗歌的时候，不能就表面意思去理解字词，更不能拘于个别字眼去理解诗句，而应该从作品的整体出发，由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测作者的本意。“知人论世”是说我们在欣赏、吟咏古人的诗歌作品时，应该深入探究他们的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代，与作者成为心灵相通的好朋友。理解《蜀相》的内容和主旨，除了要对作品中所写的诸葛亮的生平和功绩有所了解，还要对杜甫一生的遭际、政治理想以及杜甫写作这首诗时的心境做全面、深入的探究。故本题选择D项。

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