商务汉语综合课系列教材论 文册

　　《汉语国际教育教材研究系列·商务汉语综合课系列教材论:文册》由北京语言大学出版社出版。 

　　除了注重科学性，教材的选篇还要具有实用性和趣味性。正如佟秉正（1991）所言：“不少教材中的对话像审讯中的一问一答，绝非正常人的交谈，纯粹是为了练习语法或功能，完全脱离现实。有的短文根本不能称其为短文，因为只是把两个人的对话堆砌起来而已。”李晓亮（1996）也指出：“我们使用的教科书充斥着枯燥无味的对话，生拉硬扯将一些毫不相干或极不自然的句子拼凑在一起，虽然表达了语法，但语法是在一种干巴巴的语言环境中表达出来的。学生接触到的汉语毫无生气，脱离实际，越学越没有兴趣，许多满怀信心要学习汉语的学生，只好半途而废。”通过以上论述，我们认为，一部教材无论其编写理念多么高明，体例编排多么创新，印刷装订多么精致，如果其课文内容设置得枯燥无味、不切实际，就不能算是一部好的教材。因而，实用性和趣味性也是初级商务汉语教材选篇所要遵循的重要原则。
　　此外，商务汉语作为专门学科的对外汉语教材，其教材选篇还要注重典型性，主要表现在选取合适的商务场景和商务话题。作为初级阶段的商务汉语综合课教材，在选篇上尤其要处理好从通用教材的日常交际话题向商务话题过渡的问题。以选取最基本的商务交际话题为主，引导学生逐步进入商务人士的角色，能够完成基本的商务交际活动。
　　2.1.3课文特点
　　教材展现是教学的主要内容，而课文正是体现语言类教材主题的重要一环。李泉（2004）认为，教材的第一要素就是课文，它是教材成败的关键因素。既然课文在教材编写中占据如此重要的地位，可以说编好教材的关键就是编好课文。研究者在比较课文选篇的优缺点时，常常就话题是否实用、情境是否合理、体裁是否规范等三方面进行分析。本文将从以上三方面对初级商务汉语综合课的5部教材进行对比分析。
　　（1）课文话题
　　根据《商务汉语考试大纲》，并参考钱敏汝（1997）、张黎（2006）等人的观点，我们将商务汉语综合课教材的课文所涉及的主题（含具体话题）分为以下四类，如表3—5所示。