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《普通话培训与测试教程》适合普通高等学校学生及各类学习普通话、需要通过普通话水平测试的人员使用.

内容简介

《普通话培训与测试教程》是学习普通话、参加普通话水平测试的指导用书,主要内容包括普通话和方言、普通话语音知识及训练,并附有古入声字的普通话声调归类表、普通话阳平字表、汉语拼音方案、普通话异读词审音表、普通话常用轻声词表、普通话常用儿化词表、普通话水平测试用朗读作品及普通话水平测试用话题.《普通话培训与测试教程》密切结合课堂教学与口语训练,便于学习者学习和掌握.

目　　录

目　　录
第一章　普通话和方言 1
第一节　普通话的定义及具体含义 1　　
第二节　中国的方言及分布 2　　
第三节　普通话和方言的关系 2
第二章　普通话语音知识及训练 5　　
第一节　语音概说 5　　
第二节　普通话声母训练 10　　
第三节　普通话韵母训练 20　　
第四节　普通话声调 30　　
第五节　普通话语流音变训练 35
第三章　普通话水平测试指导 41　　
第一节　普通话水平测试概况 41　　
第二节　普通话水平测试指导 44

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第一章　普通话和方言

第一节　普通话的定义及具体含义
普通话是以北京语音为标准音 ,以北方话为基础方言 ,以典范的现代白话文著作为语法规范的现代各民族共同语 .
一、语音
普通话以北京语音为标准音 .自13世纪以来 ,北京一直是中国的政治、经济、文化中心 ,过去的 “官话 ”“国语 ”基本上都是以北京语音为标准 .不过 ,这并不意味着北京话就是普通话 ,北京话也是我国方言的一种 ,所谓以“北京语音为标准音 ”,只是说普通话是以北京话的语音系统为标准的 ,北京话中的方音成分是不能进入普通话的 .此外 ,有些词的读音应以 .普通话异读词审音表 .为准 .

二、词汇
普通话以北方话为基础方言 .这里主要是指普通话的词汇来源 .普通话是在北方话的基础上形成并发展起来的 .北方话覆盖地域广 ,占使用汉语地区的四分之三 ,范围包括长江以北各省 (自治区、直辖市)、长江南岸九江以东至镇江的沿江地区 ,以及湖北 (东南角除外)、四川、云南、贵州、广西西北部、湖南西北部 .北方话使用人口最多 ,占说汉语人口的70％以上 .北方话内部的一致性很强 ,从哈尔滨到昆明 ,直线距离三千多公里 ,两地通话基本上没有多大困难 .
当然 ,不是北方话所有词汇都可以进入普通话 .北方方言区是很大的方言区,包括了若干次方言 (东北方言、西北方言、西南方言、江淮方言 ),这些次方言里的绝大部分词汇是一致的 ,但也存在不同程度的差别 ,而且这些差别不仅表现在一般词汇中 ,也表现在基本词汇中 ,这就是各次方言里存在的土语 ,即只在很小范围内通行的词语 ,普通话必须要舍弃这些过于土俗的成分 .
同时 ,作为各民族共同语 ,普通话还吸收了很多其他方言词、古语词、新造词和外来词 .因此 ,普通话词汇比北方话词汇丰富得多 .

三、语法

第一章　普通话和方言 
 
第一节　普通话的定义及具体含义 
普通话是以北京语音为标准音 ,以北方话为基础方言 ,以典范的现代白话文著作为语法规范的现代各民族共同语 . 
一、语音 
普通话以北京语音为标准音 .自13世纪以来 ,北京一直是中国的政治、经济、文化中心 ,过去的 “官话 ”“国语 ”基本上都是以北京语音为标准 .不过 ,这并不意味着北京话就是普通话 ,北京话也是我国方言的一种 ,所谓 以“北京语音为标准音 ”,只是说普通话是以北京话的语音系统为标准的 ,北京话中的方音成分是不能进入普通话的 .此外 ,有些词的读音应以 .普通话异读词审音表 .为准 . 
 
二、词汇 
普通话以北方话为基础方言 .这里主要是指普通话的词汇来源 .普通话是在北方话的基础上形成并发展起来的 .北方话覆盖地域广 ,占使用汉语地区的四分之三 ,范围包括长江以北各省 (自治区、直辖市)、长江南岸九江以东至镇江的沿江地区 ,以及湖北 (东南角除外)、四川、云南、贵州、广西西北部、湖南西北部 .北方话使用人口最多 ,占说汉语人口的70％以上 .北方话内部的一致性很强 ,从哈尔滨到昆明 ,直线距离三千多公里 ,两地通话基本上没有多大困难 . 
当然 ,不是北方话所有词汇都可以进入普通话 .北方方言区是很大的方言区,包括了若干次方言 (东北方言、西北方言、西南方言、江淮方言 ),这些次方言里的绝大部分词汇是一致的 ,但也存在不同程度的差别 ,而且这些差别不仅表现在一般词汇中 ,也表现在基本词汇中 ,这就是各次方言里存在的土语 ,即只在很小范围内通行的词语 ,普通话必须要舍弃这些过于土俗的成分 . 
同时 ,作为各民族共同语 ,普通话还吸收了很多其他方言词、古语词、新造词和外来词 .因此 ,普通话词汇比北方话词汇丰富得多 . 
 
三、语法 
普通话以典范的现代白话文著作为语法规范 .“典范的现代白话文著作 ”指的是现代著名作家的优秀、经典的白话文作品 ,而且是这些作品中的一般用例 .白话文是 “五四 ”运动以后才开始形成的正式书面语 ,历史较短 ,还不是很稳定,许多的白话文著作仍然包含了一些文言成分、方言成分 ,以及由个人习惯产生的不规范表述形式 ,这些都不能成为普通话的语法规范 . 
 
 
第二节　中国的方言及分布 
我国方言比较复杂 ,1988年,方言研究学者将汉语方言划分为十大区 :官话区、晋语区、吴语区、徽语区、赣语区、湘语区、闽语区、粤语区、平话区和客家话区 (表1..1 ). 
表1..1　汉语十大方言区概况 
方言区 代表点 使用人口 主要分布地区 
官话区 北京话 7亿 东北、华北、西北、西南、江淮一带 
湘语区 长沙话 3100万 湘 (西北角除外)、粤北 
赣语区 南昌话 4000万 赣 (除东北沿长江一带及南部以外 )的大部分地区 
客家话区 梅州话 3500万 粤东和粤北、闽西、赣南、广西东南部 ,以及川、湘、台部分地区 
吴语区 上海话 7000万 上海、江苏、长江以南镇江以东地区、浙江大部 
粤语区 广州话 8000万 粤中和西南部、广西东部和南部、港、澳地区 
闽语区 闽东方言 福州话 6000万 闽、海南大部、广东潮汕地区与雷州半岛、浙南温州地区一部分、台湾大部 
闽南方言 厦门话 
晋语区 太原话 4600万 山西大部、陕西北部、内蒙古西部、河南北部、河北北部南部 
徽语区 歙县话 320万 安徽、浙江 
平话区 南宁话 200万 广西壮族自治区 
 
 
第三节　普通话和方言的关系 
中国是多民族、多语言、多方言的人口大国 .著名语言学家周有光先生讲 ,我国的56个民族共有80多种彼此不能通话的语言和地区方言 .方言是在某个地 
区通行的交际工具 ,是民族语言在长期的历史发展中分化出来的地域性变体 .我国幅员辽阔 ,东西南北跨度大 ,人口众多 ,由于历史和现实的多种因素 ,形成了方言复杂、分歧严重的现象 .共同语是不同方言区人们使用的交际语言 ,它来自方言 ,根植于方言 ,常常是以一个方言为基础而建立起来的 .共同语和方言是一对相互依存的概念 ,一种语言有方言的分歧 ,才需要共同语的存在 ,没有方言 ,也就谈不上共同语 .无论方言还是共同语 ,都是从古代汉语发展而来的 ,它们的语音系统、词汇系统、语法系统都和古代汉语有着直接的血缘关系 ,因此 ,方言和共同语、方言和方言之间的关系可以用 “同中有异、异中有同 ”来概括 . 
随着社会的飞速发展 ,国家和地区在政治、经济、文化各领域的交流越来越频繁 ,语言的统一和规范成为社会发展的迫切需要 . 
1956年,国务院发出 .关于推广普通话的指示 .,有关部门制定了 大“力提倡,重点推行 ,逐步普及 ”的推广普通话的工作方针 ;1986年,国家把推广普通话列为新时期语言文字工作的首要任务 ;20世纪90年代 ,国家语言文字工作委员会 (简称 “国家语委 ”)又将新时期推广普通话工作的方针调整为 大“力推行,积极普及 ,逐步提高 ”;1998年起 ,每年9月第三周开展 “全国推广普通话宣传周 ”活动 . 
普通话是我们国家和民族通用的语言 .大力推广和积极普及普通话 ,是我国长期以来坚持的基本语言政策 .早在1982年,我国 .宪法 .明确规定 :国家推广全国通用的普通话 .2001年1月1日,.中华人民共和国国家通用语言文字法.(简称 .国家通用语言文字法 .)在全国正式施行 .它规定普通话是中华人民共和国通用语 ;国务院语言文字工作部门颁布普通话水平测试等级标准 ;公民有学习和使用国家通用语言的权利 ;国家为公民学习和使用国家通用语言文字提供条件 . 
.国家通用语言文字法 .第19条还规定 :“凡以普通话作为工作语言的岗位 ,其工作人员应当具备说普通话的能力 .以普通话作为工作语言的播音员、节目主持人和影视话剧演员、教师、国家机关工作人员的普通话水平 ,应当分别达到国家规定的等级标准 ;对尚未达到国家规定的普通话等级标准的 ,分别情况进行培训 .” 
推普至今 ,我国基本完成普通话的初步普及 .2009年,国家语委组织制定 .国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要 . (2012 —2020年),并推出 .汉语能力评价国家标准 .,围绕听、说、读、写四个方面进行语文综合应用能力分析和标准构建 ,制定出汉语能力评价体系的初步方案 ,并在个别地区开展社会考试的试点工作 ,之后适时面向全国推广 . 
目前 ,汉语国际传播已经形成规模 .仅2008年全球开设汉语课的大学就有3500所,英国、法国、德国、俄罗斯、韩国、泰国、越南、印度尼西亚、马来西亚等国家将汉语纳入本国国民教育体系 .同时 ,我国已在全球88个国家和地区建立了305所孔子学院和272个孔子课堂 ,在37个国家和地区设立了161个汉语水平考试 (HSK)考点 ,海外考生数量累计40万人次 ;通过多种形式和途径为40个国家培训汉语教师2万人 ;向109个国家派出了汉语教师志愿者 . 
语言是人们重要的交际工具 .普通话和方言的主要功能均是用来交际 ,只是使用场合不同而已 .推广普通话的目的 ,是使人们在使用方言的同时也能使用普通话 ,在教育教学、公务活动和公共交际中使用全国通用的普通话 ,以适应现代生活的需要 ,并非歧视方言 ,更不是要消灭方言 .在处理普通话和方言的关系上,应注意语言生活主体化和多样化相结合的原则 ,一方面 ,要积极推广普通话,让每个公民都具备普通话应用能力 ,并且在一定场合能够自觉使用普通话 ;另一方面 ,承认方言在一定场合具有自身的存在和使用价值 ,在特殊环境中具有特殊的表现功能和表达效果 .著名语言学家、山东大学中文系教授钱曾怡这样说:“普通话和方言之间从来就不是你死我活的争斗 ,相反 ,二者是互补共荣的 .” 
 
 
第二章　普通话语音知识及训练 
 
第一节　语音概说 
一、什么是语音 
语音是由人的发音器官发出来的具有一定意义的声音 .自然界的风声、雨声都不是由人的发音器官发出来的 ,所以不是语音 ;气喘声、打喷嚏声虽然是由人的发音器官发出来的 ,但那只是人的本能生理反应 ,并不具有意义 ,不起交际作用,所以也不是语音 . 
语音是语言的物质外壳 ,语言要通过语音来传递信息进行交际 .没有语音这个物质外壳 ,意义无法传递 ,语言也就不能成为交际工具 . 
 
二、发音器官及发音原理 
语音是由人的发音器官发出来的 ,发音时发音器官活动的部位不同、发音的方法不同 ,发出的声音也不同 .因此 ,要了解语音就必须对人的发音器官的构造和功能有一个概括的认识 .人类的发音器官可以分成三个部分 :提供发音原动力的肺和气管 ;作为发音体的喉头和声带 ;作为共鸣器的口腔、鼻腔和咽腔 . 
(一)肺和气管 
肺是动力站 ,肺部呼出的气流 ,通过支气管、气管到达喉头 ,作用于声带、咽腔、口腔、鼻腔等发音器官 ,发出不同的语音 . 
(二)喉头和声带 
气管的上部接着喉头 .喉头是由四块软骨构成的圆筒 ,圆筒的中部附着声带.声带是两片富有弹性的肌肉薄膜 ,是发音体 ,两片薄膜中间的空隙是声门 ,从肺部呼出的气流通过声门 ,使声带振动发出声音 . 
(三)口腔和鼻腔 
喉头上面是咽腔 .咽腔是个三叉口 ,下连喉头 ,前通口腔 ,上连鼻腔 .呼出的气流由喉头经过咽腔到达口腔和鼻腔 .口腔、鼻腔、咽腔都是共鸣器 ,对发音来说口腔最重要 .构成口腔的组织 ,上面的叫上腭 ,下面的叫下腭 .上腭包括上唇、上齿、齿龈、硬腭、软腭和小舌 ;下腭包括下唇和下齿 ,舌头也附着在下腭上.舌头又分为舌尖、舌面和舌根 .上腭上面的空腔是鼻腔 ,软腭和小舌处在鼻腔和口腔的通道上 .软腭上升时 ,鼻腔关闭 ,气流从口腔通过 ,这时发出的声音叫口音 .软腭下垂时 ,口腔中的某一部位关闭 ,气流从鼻腔通过 ,这时发出的声音叫鼻音 .口腔和鼻腔个发音部位的示意图如图2..1所示 . 
 
　　图2..1　口腔和鼻腔示意图 
1上唇 ;2上齿 ;3齿龈 ;4硬腭 ;5软腭 ;6小舌 ;7下唇 ;8下齿 ;9舌尖 ; 
10舌面 ;11舌根 ;12咽腔 ;13咽壁 ;14喉盖 ;15声带 ;16气管 ;17食道 ;18鼻孔 
 
 
三、语音基本概念 
(一)音素和音节 
1..音素 
音素是最小的语音单位 ,它是从音色的角度划分出来的 .例如 ,汉语里的 ɑ、i、e都是音素 .一种语言的语音系统大都是由几十个不同的音素组成的 .一般说来 ,.汉语拼音方案 .中,一个字母就是一个音素 ,如声母 b、p、m.但是有五个音素除外 ,即 zh、ch、sh、er、ng是两个字母代表一个音素 ,如通“(og)”是三个音素 . 
tn 
2..音节 
音节是听觉上自然分辨出来的语音单位 ,如 “长江 ”是两个音节 ,“图书馆 ”是三个音节 ,“温故知新 ”是四个音节 .汉语音节和汉字基本上是一对一 ,一个汉字也就是一个音节 .只有少数例外 ,如 “花儿、眼儿 ”都写成两个汉字 ,可是

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