内容简介
材内容的选取;力求贴近学生生活实际。在第一章、第二章中,采用“问题情境——建立数学模型——解释、应用与拓展”的模式展开内容。如第一章反比例函数,着重介绍了怎样从客观现实中抽象出反比例函数模型,确定函数解析式,力求体现“模型——算法”的基本思想。
各章的章头图及说明文字,注意了问题情景的设置,课本正文中运用了不少的直观图形。所有这些都有助于激发学生学习兴趣,特别是信息技术工具的使用,为学生的数学学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。课本的前三章中,有许多内容利用信息技术工具,可以很方便地画出图形并从图形的运动变化过程中去发现其中的位置关系、数量关系,可以使许多传统的数学教学做不到或做不好的事情变得容易起来。有条件的学校。恰当运用多媒体课件和计算机技术,能有效地激发学生的学习兴趣。
教材中《圆》的编写,注意将实验几何与论证几何有机结合,本章中的一些概念、性质和定理,大多通过设问、设置观察、思考、讨论、探究、归纳等栏目,让学生在自主学习、合作交流中探索发现几何结论,经历知识的“再发现”过程,突出知识的形成和应用过程。
教材的编写,既关注过程也关注结果。不以活动代替思维,不以操作代替推理证明。例如圆周角定理的证明,一改以往的灌输式的教学方式努自主探究、猜测、论证、合作交流的学习活动,使学生在教师的引导下,领悟分类讨论和转化等数学思想
各章的章头图及说明文字,注意了问题情景的设置,课本正文中运用了不少的直观图形。所有这些都有助于激发学生学习兴趣,特别是信息技术工具的使用,为学生的数学学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。课本的前三章中,有许多内容利用信息技术工具,可以很方便地画出图形并从图形的运动变化过程中去发现其中的位置关系、数量关系,可以使许多传统的数学教学做不到或做不好的事情变得容易起来。有条件的学校。恰当运用多媒体课件和计算机技术,能有效地激发学生的学习兴趣。
教材中《圆》的编写,注意将实验几何与论证几何有机结合,本章中的一些概念、性质和定理,大多通过设问、设置观察、思考、讨论、探究、归纳等栏目,让学生在自主学习、合作交流中探索发现几何结论,经历知识的“再发现”过程,突出知识的形成和应用过程。
教材的编写,既关注过程也关注结果。不以活动代替思维,不以操作代替推理证明。例如圆周角定理的证明,一改以往的灌输式的教学方式努自主探究、猜测、论证、合作交流的学习活动,使学生在教师的引导下,领悟分类讨论和转化等数学思想