内容简介
《华图·2015*版国家教师资格考试专用系列教材：教育教学知识与能力历年真题及专家命题预测试卷（小学）》属于国家教师资格考试专用考试系列教材，是专为参加全国各地教师资格考试的考生而编写的考试辅导用书。本书主要包括7套真题及5套预测试卷。真题包括从2011～2014年的所有真题；预测试卷的编写，立足于综合素质考试大纲，在题型、题量方面力求*限度地贴合考纲与实际考情，可以及时高效地检验考生复习状况。每套试卷都配有详尽解析，使考生不仅能知其然也能知其所以然。
华图教师资格证考试教材用书2015教育教学知识与能力历年真题及专家命题预测试卷（小学）
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作者:《国家教师资格考试专用系列教材》编委会 编著出版社:教育科学出版社出版时间:2014年11月
- 版 次：1
- 页 数：90
- 字 数：287000
- 印刷时间：2014年11月01日
- 开 本：8开
- 纸 张：胶版纸
- 包 装：袋装
- 是否套装：否
- 国际标准书号ISBN：9787504191304
- 丛书名：国家教师资格考试专用系列教材
编辑推荐
1.7套历年真题，*全真题，首次上市
2.5套专家命题预测，权威命中
目 录
目录
2014年下半年中小学教师资格考试教育教学知识与能力试题（小学）
2014年上半年中小学教师资格考试教育教学知识与能力试题（小学）
2013年下半年中小学教师资格考试教育教学知识与能力试题（小学）
2013年上半年中小学和幼儿园教师资格考试教育教学知识与能力试题（小学）
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2011年下半年中小学和幼儿园教师资格考试教育教学知识与能力试题（小学）
参考答案及解析
2014年下半年中小学教师资格考试教育教学知识与能力试题（小学）
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2013年下半年中小学教师资格考试教育教学知识与能力试题（小学）
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2013年下半年中小学教师资格考试教育教学知识与能力试题（小学）
2013年上半年中小学和幼儿园教师资格考试教育教学知识与能力试题（小学）
2012年下半年中小学和幼儿园教师资格考试教育教学知识与能力试题（小学）
2012年上半年中小学和幼儿园教师资格考试教育教学知识与能力试题（小学）
2011年下半年中小学和幼儿园教师资格考试教育教学知识与能力试题（小学）
参考答案及解析
2014年下半年中小学教师资格考试教育教学知识与能力试题（小学）
2014年上半年中小学教师资格考试教育教学知识与能力试题（小学）
2013年下半年中小学教师资格考试教育教学知识与能力试题（小学）
2013年上半年中小学和幼儿园教师资格考试教育教学知识与能力试题（小学）
前 言
前言
具备教师资格是国家对专门从事教育教学工作人员的基本要求。考取教师资格证是公民获得教师职位、从事教师工作的前提条件。教师资格考试主要考查申请人员是否具备教师职业道德、基本素养、教育教学能力以及教师专业发展的潜质。
一、考试形势——试点省份逐年增加，全国统考在即
2011年下半年，国家开始改革教师资格考试，以浙江和湖北两省为试点开始教师资格的统考；2012年上半年统考省份扩大到上海、广西，下半年又扩大到海南、河北；2013年下半年至2014年上半年，又新增山西、安徽、山东、贵州四省；2014年下半年，再次新增陕西、吉林、江苏三省，统考省份已达13个。预计2015年会有更多省份参与，且很有可能实现全国统考。随着国家教师资格统考省份范围的扩大、考试内容的深入以及形式的愈加灵活，对考生而言，考试难度日益加大。
二、试卷特色——真题齐全、预测精准、解析详尽
具备教师资格是国家对专门从事教育教学工作人员的基本要求。考取教师资格证是公民获得教师职位、从事教师工作的前提条件。教师资格考试主要考查申请人员是否具备教师职业道德、基本素养、教育教学能力以及教师专业发展的潜质。
一、考试形势——试点省份逐年增加，全国统考在即
2011年下半年，国家开始改革教师资格考试，以浙江和湖北两省为试点开始教师资格的统考；2012年上半年统考省份扩大到上海、广西，下半年又扩大到海南、河北；2013年下半年至2014年上半年，又新增山西、安徽、山东、贵州四省；2014年下半年，再次新增陕西、吉林、江苏三省，统考省份已达13个。预计2015年会有更多省份参与，且很有可能实现全国统考。随着国家教师资格统考省份范围的扩大、考试内容的深入以及形式的愈加灵活，对考生而言，考试难度日益加大。
二、试卷特色——真题齐全、预测精准、解析详尽
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2014年下半年中小学教师资格考试教育教学知识与能力试题（小学）
（考试时间：120分钟满分：150分）
（考试时间：120分钟满分：150分）
一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，错选、多选或未选均无分）
1.“只有建立了统一的学校集体，才能在儿童的意识中唤起舆论的强大力量，这种舆论的力量，是支配儿童行为并使它纪律化的一种影响因素。”提出这一集体教育主张的教育家是（）。
A. 加里宁 B. 马卡连柯
C. 凯洛夫 D. 苏霍姆林斯基
2.“大学之法，禁于未发之谓豫，当其可之谓时，不陵节而施之谓孙，相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。发然后禁，则扞格而不胜；时过然后学，则勤苦而难成。”《学记》中的这段话表明儿童的身心发展具有（）。
A. 差异性 B. 可变性
（考试时间：120分钟满分：150分）
（考试时间：120分钟满分：150分）
一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，错选、多选或未选均无分）
1.“只有建立了统一的学校集体，才能在儿童的意识中唤起舆论的强大力量，这种舆论的力量，是支配儿童行为并使它纪律化的一种影响因素。”提出这一集体教育主张的教育家是（）。
A. 加里宁 B. 马卡连柯
C. 凯洛夫 D. 苏霍姆林斯基
2.“大学之法，禁于未发之谓豫，当其可之谓时，不陵节而施之谓孙，相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。发然后禁，则扞格而不胜；时过然后学，则勤苦而难成。”《学记》中的这段话表明儿童的身心发展具有（）。
A. 差异性 B. 可变性
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